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七年级数学上册课程纲要 课程名称：七年级数学 教学材料：北京师范大学出版社 授课时间：58-60课时 授课教师： 授课对象： 课程目标 能从现实生活中抽象出常见的几何体，并能进行简单的分类。 经历展开折叠和切截，从不同方向看等数学活动，积累数学活动经验。 在具体的情境中，理解有理数及其运算的意义。 能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。 借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数和绝对值。 经历探索有理数运算法则和运算律的过程，掌握有理数的加减乘除乘方及简单的混合运算；理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。 能运用有理数及其运算解决简单的实际问题。 经历探索事物之间的数量关系，并用字母与代数式进行表示的过程。 在具体的情境中进一步理解用字母表示数的意义，能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示。 理解代数式的含义，能理解一些简单代数式的实际背景，体会数学与现实世界的联系。 理解合并同类项和去括号法则，并会进行运算。 会求代数式的值，能解释值的实际意义，能根据代数式的值推断代数式反映的规律。 通过丰富的实例，认识线段、射线、直线、角等简单平面图形，了解平面上两条直线的平行和垂直。 能用符号表示角、线段、互相平行和垂直的直线;会借助三角尺、量角器、方格纸等工具画角、角平分线、线段、平行线、垂线。 会进行线段或角的比较，能估计一个角的大小，认识度、分、秒，会进行角的单位换算。 根据具体问题中的数量关系，经历形成方程模型、解方程和运用方程解决实际问题的过程。 了解一元一次方程及其相关概念;会解一元一次方程。 能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题，包括列方程、求解方程和解释结果的实际意义及合理性，提高分析问题、解决问题的能力。 在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值。 能对较大数字信息作出合理的解释和推断，发展数感。 能用科学计数法表示大数。 能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息，能制作扇形统计图。 了解不同统计图的特征，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效的表示数据。 能用计算器处理较为复杂的数据 经历猜测、试验、收集与分析试验结果等活动过程。 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能区分确定事件与不确定事件。 知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，能列举出简单试验所有可能发生的结果，并和同伴交流想法。 课程内容 单元章节 教材内容 课时 第一章《丰富的图形世界》 生活中的立体图形 2 展开与折叠 2 截一个几何体 1 从不同方向看 2 生活中的平面平面图形 1 复习小结 2 第二章《有理数及其运算》 数怎么不够用了 1 数轴 1 绝对值 1 有理数的加法 2 有理数的减法 1 有理数的加减法混合运算 2 水位的变化 1 有理数的乘法 2 有理数的除法 1 有理数的乘方 2 有理数的混合运算 1 计算器的使用 1 复习小结 2 第三章《字母表示数》 字母能表示什么 1 代数式 1 代数式求值 1 合并同类项 2 去括号 1 探索规律 2 复习小结 2 第四章《平面图形及其位置关系》 线段、射线、直线 1 比较线段的长短 1 角的度量与表示 1 角的比较 1 平行 1 垂直 1 有趣的七巧板 1 复习小结 2 第五章《一元一次方程》 你今年几岁了 2 解方程 3 日历中的方程 1 我变胖了 1 打折销售 1 “希望工程”义演 1 能追上小明吗？ 1 教育储蓄 1 复习小结 2 第六章《生活中的数据》 认识100万 1 科学计数法 1 扇形统计图 1 你有信心吗 1 统计图的选择 1 复习小结 2 第七章《可能性》? 一定摸到红球吗 2 转盘游戏 1 谁转出的“四位数”大 1 复习小结 1 机动 2 ? 期末复习 15 课程实施 （一）教学方式 关注与就只是的联系，提高思维能力； 设置丰富的问题情境，体会知识的发生与发展； 恰当把握打牢基础与培养能力的关系； 保证基本运算能力，避免复杂的题型训练； 将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学过程始终； 在教学中，要注意体现研究图形问题的多种方法，关注学生处理图形问题的思维发展水；平，加强相关数学内容之间的联系和综合运用。 （二）学习方法 积极主动，勇于探索，发现的学习方式 采用多媒体，以调动学生感观的学习方式 多鼓励学生将数学知识运用到实际生活中去，学以致用 关注学生尤其是后进生的学习情况和他们的 学习方法 课程评价 评价指标 课堂状态 参与数学活动程度 学习的自信心 合作交流的意识 数学思考的发展水平 学生提问的能力 解决问题的能力 分析问题的能力 学生对问题实质的认识理解程度 评价方式及结果处理 在教学实施过程中，应关注以上九点内容 指标按A/B/C/D四个等级评