圆的认识 -教学案例.docVIP

《圆的认识》教学案例 肥光小学 刘二林 ?[情景说明] 圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。本节课教学第85—87页圆的形状特点以及圆心、半径和直径的认识。这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。 例1安排了三个层次的学习活动，让学生充分得感知圆。例2结合学生尝试用圆规画圆的过程，分别介绍圆的圆心圆心、半径和直径，让学生进一步认识圆。例3通过组织具体的操作活动，安排学生通过画、量、折等活动，深入体验圆的特征。“练一练”中让学生辨认圆内的各线段，检验学生对半径和直径的理解，启发学生进一步体会它们之间的关系。练习十七第1、2两题主要用来检查和巩固所学的基础知识，并形成必要的技能。 [设计理念] 1、《数学课程标准》提出“儿童要学习的数学内容应当是现实的、有价值的，不同的孩子在数学上要获得不同的发展”。为此，在教学内容的选取上，我创造性地使用教材，创设情境，从学生的身边事开始，引导学生认真思考、相互交流，培养创新意识，让每一个学生都积极主动地参与到学习的过程之中，很好地发挥学生的主体性。 2、建构主义学习理论认为：知识不是由教师灌输而获得的，而是由学习者在一定情况下通过合作、讨论、交流、思维的碰撞，并借助必要的信息资源主动建构的。考虑到本节课的教学内容难度不大，且学生对圆已有初步的感性认识，在解决教学的重点问题时，我大胆放手，让学生以小组合作的形式，在“折一折、量一量、画一画”等实践操作活动中探究体验圆的特征，获得经验体会，形成解决实际问题的一些基本策略，培养实践能力和创新精神。 3、加强学科间的整合，树立大课程观，培养学生的综合素质是新一轮课程改革倡导的一种教学理念。数学课不再是单纯的学习数学知识，加强学生的语言训练与道德品质教育也是数学课的目标之一。 [教学内容] 小学数学义务教育六年制教科书（人教版）第十一册第85—87页 [教学目标] 1．使学生认识圆及各部分的名称，会用圆规画圆，理解并掌握圆心、半径与圆的位置和圆的大小的关系，掌握半径与直径的特征及关系。 2．培养学生的动手操作能力和观察、分析、综合、概括的能力及其空间观念的建立。 3．渗透辩证唯物主义的启蒙教育。 [教学重点] 认识圆，掌握圆的特征，了解画圆的步骤和掌握画圆的方法。 [教学难点] 了解画圆的步骤和掌握画圆的方法。 [教学准备] 圆规、圆形纸片、表面是圆形的物体、课件 [教学过程设计] 一、创设情境，生成问题 生活中有很多表面是圆形的物体（课件出示生活中圆形的物体表面）请你说一说在生活中哪些地方还能看到表面是圆形的物体？ 学生交流说出生活中表面是圆形的物体。 引入：这节课我们进一步认识圆。（板书课题：圆的认识） （点评：呈现日常生活中常见的圆形物体，让学生进行观察，通过观察活动激活学生已有的关于圆的经验，让学生在交流中建立圆的初步表象。） 二、探索交流? 解决问题 （一）揭示概念 1．谈话：说了这么多圆，看了这么多圆，你想不想亲自动手画一个圆？请你动脑筋想一想，再用手头的工具动手画一个圆。 （1）学生动手画圆。 （2）引导学生交流所画的圆，并说说是怎么画的。 （点评：感知圆的基本特征，激发对认识圆的兴趣） （3）通过画圆，你能说说圆和以前学过的平面图形有什么不同吗？交流中引导学生发现：以前学过的三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形都是由线段围成的，圆是由曲线围成的平面图形。 板书：圆是由曲线围成的平面图形 （点评：让学生在活动中获得关于圆的初步感受与其他平面图形作比较，突出圆是曲线图形这一特征。） （二）学习画圆 1、介绍圆规 刚才我们用不同的方法画出了圆，但通常我们会借助一个专门的工具来画圆，这个工具就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是专门用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。 2、你能试着用圆规画一个圆吗？请边画边想：用圆规画圆一般分哪几个步骤，需要注意什么？ （点评：鼓励学生在自主尝试中探索并掌握用圆规画圆的方法。） 3、⑴组织交流：学生交流自己用圆规画圆的过程，教师适时板书示范，两脚叉开（定长）-----固定针尖（定点）------旋转成圆 ⑵小组各自交流画圆的情况，并反思画圆应注意什么？ ⑶再次交流时，引导学生总结画圆时注意：针尖必须固定在一点，不可移动；两脚间的距离必须保持不变；需要旋转一周。 （点评：通过让学生展示所画的圆，反思画圆时所出现的问题，总结画圆时需要注意的地方，并掌握画圆的方法。） 4、请将圆规两脚间的距离定为4厘米，按步骤画出一个圆，并在小组内比一比谁画的好。 （三）、认识圆心、半径、直径 1、认识圆心。 （1）把你画的圆对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。折过若干次后，可以