《三角形的分-类》教学设计.docVIP

中年级组集体备课初案 《三角形的分类》教学设计 时间：2011-03- 教学内容：冀教版《数学》四年级下册第75、76、77页。 教学目标： 知识与能力 1.认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形，了解等腰三角形、等边三角形的特点，能解决一些简单的实际问题。 过程与方法 通过观察、分类、测量活动，经历认识各种三角形的过程。以学生自主学习的方式进行学习 情感、态度与价值观 1.在探索图形特征的过程中，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力，发展初步的空间观念。 2、培养学生动手动脑及分析推理的能力。 教学重点：会按角的特征给三角形分类。 教学难点：区别了解等腰三角形、等边三角形的特征。 课前准备：书中附页的7个三角形，尺子、量角器、课件。 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题。 师：同学们，上节课我们认识了三角形，三角形有几个角？几条边？实物（多媒体出示7个不同形状的三角形），今天老师给同学们带来了形态各异的三角形，我们一起来研究采用什么方法给它们分类。 设计理念 开门见山，直接导入主题 二、自主探究，合作交流。 （一）三角形的分类 1、出示活动要求：在每个小组中也有7个这样的三角形，同学们要仔细观察，试着给它们分类。先来听活动要求：（大屏幕出示） （1）先想一想怎样分 （2）自己先试着分，然后在四人小组交流。3 分钟后汇报你们组的分类情况。 2、小组活动教师巡视，个别指导。 3、交流展示：同学们分得很认真，哪组同学愿意说一说你们是怎样分的？结果是什么？（展示台展示） （1）按角分的 ★按锐角个数分。把有三个锐角的①、⑤、⑥放在一起，有两个锐角的②、③、④、⑦放在一起，分成两类。 ★按有没有直角分。②、④都有一个直角把它们放在一起，①、③、⑤、⑥、⑦没有直角，把它们放在一起。 ★把有三个锐角的①、⑤、⑥放在一起，有一个直角的②和④放在一起，有一个钝角的③和⑦放在一起，分成三类。 教师肯定学生的不同方法。就第三种分法介绍锐角三角形、直角三角形、和钝角三角形。如果第三种分法没有出现，可就第一种分法介绍，再师生共同分析②③④⑦几个三角形。如： 师：观察有两个锐角的这4个三角形，你发现它们的另一个角有什么不同？ 生1：三角形②和三角形④的另一个角是直角。 生2：三角形③和三角形⑦的另一个角是钝角。 师：就是说，有两个锐角的三角形还可以分成两类。一类是有一个角是直角的，另一类是有一个角是钝角的。请同学们再动手分一分。 学生动手分，教师在黑板上贴出分类结果。 师：根据三角形角的特点，可以把三角形分成三类：一类是三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。 板书：锐角三角形。 师：另一类是有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形。 板书：直角三角形。 师：还有一类，有一个角是钝角的三角形，你们能给他们起个名字吗？ 生：钝角三角形。 板书：钝角三角形。 师：大家注意观察这组分法，为什么在锐角三角形中要把三个角都画出来？而在直角三角形中只画出一个直角，钝角三角形只画出一个钝角就可以了？ 生：因为只有三个角都是锐角的三角形才是锐角三角形，有一个角是直角的三角形就能判定它是直角三角形，有一个角是钝角的三角形就能判定是钝角三角形 师：以上同学们是按着角把这些三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形三类，这种分法大家同意吗？（多媒体出示从实物分类图） 小练习：分辨几个三角形 师：除了按角分之外还有用其他分法吗？ 按边分的：教学预设 ★三条边都相等的有⑥。两条边相等的有⑤。三条边都不相等的有①、②、③、④、⑦。 ★两条边相等的有⑤、⑥。三条边都不相等的有①、②、③、④、⑦。 设计理念 通过学生自己动手操作，讨论交流总结出三角形的分类。锻炼学生的观察等能力。 （这个环节如果出现，教师肯定学生的不同方法，如果不出现就在下个环节作处理直接到特殊三角形认识） （二）、认识特殊三角形。 1、初步认识： 师：是呀，生活中，我们经常见到一些三角形的物品。看看这两个图片你想到了什么？生1：红领巾是钝角三角形，因为它有一个角是钝角。生2：交通标志牌是锐角三角形。因为它三个角都是锐角。 教师画出两个三角形。 师：说得对！你们再来观察这两个三角形，有什么特点？ 生1：红领巾有两条边相等。 师：你看出哪两条边相等？（让学生指一指，标出来） 生2：交通标志牌三条边可能都相等。（标出来） 师：同学们观察得对不对呢？下面我们就来验证一下。（课件抽象出三角形）我们课本第76页画出了这两个三角形。请同学们用直尺分别量一量三角形的三条边，要注意记录下测量的数据。 2、学生测量，教师个别指导。 3、交流汇报 师：谁来说一说你测量的结果，并告诉大家你发现了什么？ 生1：红领巾的三角形左边是2.4厘米，右边也是2.4厘米，底边长是4.1厘米1，我发现它左右两条边相等。