第二单元 -圆柱和圆锥教案.docVIP

第二单元 圆柱和圆锥 课标解读： 本单元主要教学圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积、圆柱的体积和圆锥的体积，通过观察、操作，有条理地思考、推理、交流等活动，从多种角度认识圆柱与圆锥的形状、大小、交换和位置关系，结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积及圆锥体积的计算方法。 教学目标： 认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。 探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算方法，会运用公式解决相关的实际问题。 通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念，培养自主解决问题的能力。 使学生感受数学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，并对学生进行热爱学习的教育。 教学重点：见每一堂课的备课。 教学难点：见每一堂课的备课。 教学准备：见每一堂课的备课。 课时安排：本单元用9课时安排教学。 第一课时 圆柱的认识 教学目标： 通过学习让学生知道圆柱各部分名称，理解圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系。 通过教学，让学生经历圆柱侧面展开的操作过程。掌握“一一对应”的方法。 培养学生观察、概括、抽象的能力和实践能力。 教学重点：圆柱的特征和各部分名称。 教学难点：认识圆柱侧面展开图和展开图与圆柱各部分的关系。 教学准备：圆柱形的实物，圆柱的教具模型，长方形硬纸，木棒。 教学过程： 情境导入 我们学习过的正方体、长方体都是由平面围成的立体图形，现在，我们再来研究一种立体图形——圆柱（出示教具模型）。 组织自主学习 看教材第10页主题图，图中这些物体的形状有什么共同点？你还见过哪些圆柱形物体？ 学习教材例1，请你结合学习的知识在自己准备的圆柱体上标明各部分名称，并说说圆柱由哪几部分组成？ 组织合作探究 仔细观察圆柱，说说特征。 、两底面是大小相等的两个（ ）。 、侧面是一个（ ）面。 有（ ）条高，长度都（ ）。 动手操作。 、操作互动：将自制的小棒小旗快速转动，看看转出来的是什么形状。 、把自制的圆柱沿着一条高将侧面剪开后，再展开，侧面展开图是什么形状？展开后的图形的长和宽与圆柱有什么 关系？正方形的边长又和圆柱有什么关系？ 归纳整理。 圆柱的两个面叫（ ），周围的面叫（ ），（ ）之间的距离叫高，圆柱有（ ）条高。 圆柱从侧面展开后，所得图形是一个（ ）形，长方形的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。 检测训练。 目标达成 巩固提升 六、教学反思 第2课时 圆柱的表面积 教学目标： 通过教学，使学生掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会运用公式触决有关实际问题。 让学习经历圆柱的侧面积、表面积的公式的发现过程，体验知识迁移的学习方法。 培养学生合作交流意识。 教学重点：理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法并能正确计算。 教学难点：灵活运用侧面积、表面积的在关知识触屏实际问题。 教学进程： 复习导入。 口答 、圆的半径是1㎝，周长是多少？面积是多少？ 、长方形的面积如何计算？ 引入新课，我们已经掌握了圆和长方形面积的计算方法，今天我们要来探究圆柱的表面积该如何计算，（板书课题：圆柱的表面积） 组织自主交流 对照自制圆柱说一说什么是圆柱的表面积。 圆柱侧面积展开后，所得长方形的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。 组织合作探究。 把年制圆柱展开，并观察：展开的面是由哪些部分组成的，并把它们标出来。思考：圆柱的侧面积怎样计算？圆柱的底面积怎样计算？圆柱的表面积又怎样求呢？讨论：求圆柱的表面积有几种情况？ 自学例4思考： 要求做这样一顶帽子需要用多少面料，就是求帽子的哪些面呢？分步列式计算。 归纳整理。 s侧=ch ， s侧=2π( )h s侧=π( )h S表=2s底+s侧=2πr2+2πrh 检测训练 目标达成 巩固提升 板书设计 圆柱的表面积 圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面积 圆柱的侧面积=底面周长×高 教学反思 第3课时 圆柱的表面积练习 教学目标： 通过教学使学生进一步掌握圆柱的表面积和侧面积的计算方法，灵活解决实际问题。 让学生经历练习过程，提高他们分析、解决问题的能力。 教学重点：灵活运用有关基础知识分析问题。 难点：综合运用有关基础知识解决实际问题。 教学准备： 圆柱教具模型。 教学过程 复习引入 教师出示圆柱教具模型和圆柱的几何图形并提问：看到这个模型（或图形），你想到了哪些关于圆柱的知识。 组织自主交流 填一填： 、圆柱两个圆面叫着（ ）；周围的面叫（ ），两个底面之间的距离叫（ ）。 、圆柱的底面都是（ ），并且大小（ ）。圆柱的侧面是（ ）面，圆柱有（ ）条高。 圆柱底面的周长为1.6米，高0.7米，它的侧面积是（