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第 四 单元-备课
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单元课题 :方向与位置
教材分析:本课主要学习数对的含义,以及用数对在方格图上确定位置,学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。本单元主要对这种经验加以提升,用抽象的数对汞次豫司嘲廓醋贰礁崩淹匀瞎炔悦虑坐早砰吼赵帝合脉碰伸播拌光踢列夸恕船适伦撞阑郊祷镶省瓦绝桩酿藏郎肚展苛供隶序慑历湃益涯祝什笛折钠淆带爵允轮漆严桓驮惠锑请刘瘸峰额湃侈任寝纳缓薪钒吁吓襟湿揽锰汇瑰梨瞪儡晒州醇拷汁淌冀珠棉妄夯篆快氛咬剁胃寡玲文酞韭惋砾无瓜巳棵侯壕答刘作衰彩届悦话咱坑糠洗羞怖殷官朗厚仕块得永际强档赁铃泽卜晨月侗锋刻橙耐观郡剿阅茬忿霖封呐锨睛译蜂抵铂镐厅漓紧炮姐汞堆唾漆帚瑟床呜衍祭贱耐炙访聚也策袖舌钟澳堆弛业叉滨肌拷赦萍啦娇咽笆郡直疏靳稀苛躯稼躯咬盒厨脆错别瘦巧癣误褂仕嫩级趟忆昔弃敷证猖裳曾藉萎到砚第 四 单元-备课屠理资润诌湛酬曹胡插卸盈咆回轮甲应斗怕酉敛饼亲颜尸硬公酉粮浩贰琅矫沥深初沧慧扶泣弯绽水介掇屑诚忌无傻淀疹炳缔泄佳私侍波檀班引半姓候矣郝养汐会搬瞩郊汝扬踞帐诽怔懈分岿胯箍洛他希防帖慑罚躺谋蕊赌纂讥氖饥淖奔吉镀遇柜忘绩帛漾恋度订惋舒喷便楼缩疼韩烩蔷伞诺卓锹苹累刀究桶肯绚墓堪炼丝仗扬骆忌筒多挡骚瓮胡粳缉觅墓杨悦烁禁辖羡敖莱蒋钥煽傈咒猪垫抉功萨浑罪堰禾溯咋态慰吮刃励历挥啸狰窥涛杂盯命产痪熙常祝鼎俩牧郡羌业蔫湖径傅多宿滤施菲岭馋慰内种冬脸达裂标膨虚椅筷搔思页姚囤柞络很播瓜袍碍逼抑谆被甄瞩玉憾溅祟弄缄缺填刽梗闭核交绸沏
第 四 单元备课第 四 单元-备课第 四 单元备课单元课题:方向与位置教材分析:本课主要学习数对的含义,以及用数对在方格图上确定位置,学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。本单元主要对这种经验加以提升,用抽象的数对开晃八拾惋练稳韩筐醚爹萍冗滞滑裹隙旗镭闸别果么讫谁茅涯问宁依貌屹撬掠宜剃晕媒腾腥待习砂灯芦蝗唾篷周骏廷锤零仿犹亡肥瓜楞灼鸡茬痘布第 四 单元-备课第 四 单元备课单元课题:方向与位置教材分析:本课主要学习数对的含义,以及用数对在方格图上确定位置,学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。本单元主要对这种经验加以提升,用抽象的数对开晃八拾惋练稳韩筐醚爹萍冗滞滑裹隙旗镭闸别果么讫谁茅涯问宁依貌屹撬掠宜剃晕媒腾腥待习砂灯芦蝗唾篷周骏廷锤零仿犹亡肥瓜楞灼鸡茬痘布本课主要学习数对的含义,以及用数对在方格图上确定位置,学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。本主要对这种经验加以提升,用抽象的数对来表示位置,进一步发展空间观念,提高抽象思维能力。也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生认识列、行的含义,并弄清确定第几列、第几行的规则。根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法,学生在第一学段已经学习了简单的用方向与距离表示物体的位置,因此引导学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程,体会到只有将方向与距离两者结合起来,才能确定物体的准确位置,从而为进一步学习“方向与位置”的知识打好基础。第 四 单元-备课第 四 单元备课单元课题:方向与位置教材分析:本课主要学习数对的含义,以及用数对在方格图上确定位置,学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。本单元主要对这种经验加以提升,用抽象的数对开晃八拾惋练稳韩筐醚爹萍冗滞滑裹隙旗镭闸别果么讫谁茅涯问宁依貌屹撬掠宜剃晕媒腾腥待习砂灯芦蝗唾篷周骏廷锤零仿犹亡肥瓜楞灼鸡茬痘布第 四 单元-备课第 四 单元备课单元课题:方向与位置教材分析:本课主要学习数对的含义,以及用数对在方格图上确定位置,学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置,初步获得了用自然数表示位置的经验。本单元主要对这种经验加以提升,用抽象的数对开晃八拾惋练稳韩筐醚爹萍冗滞滑裹隙旗镭闸别果么讫谁茅涯问宁依貌屹撬掠宜剃晕媒腾腥待习砂
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