探究性数学课堂教学的几点认识.docVIP

　　探究性数学课堂教学的几点认识 　　课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变学生被动接受、大量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与学习。结合我校开展的系列教学研究课活动及进行的课题研究，我们提出“创设情景、揭示矛盾(提出数学问题)——自主探索、展开讨论(形成数学概念)——反思练习、归纳 总结 (获得数学结论)——质疑深化、学以致用(运用数学知识)”这一教学方式，目的就是通过改革课堂教学，培养学生的探究和创新的能力。 　　 　　(一)探究式课堂教学特点 　　探究式课堂教学特别重视开发学生的智力， 发展 学生的刨造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握 科学 方法，为终身学习和工作奠定基础。教师要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，师生都将以主人的身份进入探究式课堂。 　　 　　(二)开展探究式数学课堂教学的必要性 　　1、使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力 　　实现教学形式的转变，既要充分满足学生自主发展的需要，又要尽量做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性： 规律 让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中