集合间基本关系说课稿.pptVIP

1.1.2 集合间的基本关系说课稿 一、说教材（教材分析+课标） （2）课标解读 课标要求：“理解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集”。 解读：要达到这个目标，就要掌握集合间的包含和相等的概念、有关术语、符号，并会使用它们表达集合之间的关系。 二、学情分析 通过前两节课的教学，学生对集合的含义及其表示已有了一定的理解，主要体现在三个层面：　　知识层面：学生已初步理解了集合的含义。　　能力层面：学生已经初步掌握了用列举法和描述法来表示一些简单的、常见的集合，初步学会从集合的角度来看问题。　　情感层面：学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面还要逐步培养。 三、教学目标分析　　 知识目标--掌握集合的包含和相等的概念、有关术语、符号，并会使用它们表达集合之间的关系，熟悉Venn图表达集合间的包含关系，了解空集的概念和意义。 能力目标--通过实例分析，获知两个集合间的包含与相等的关系，提炼出概念。培养学生“从具体到抽象”的思维能力。 情感目标--创设问题情景，激发学生观察、分析、探求的学习激情。 四、教学构思 由教材第6页的思考引入，然后出示实例，让学生观察、思考、概括，通过提问学生，不断修正认识，得出子集的概念。运用子集的知识来认识集合的相等，进而引出真子集的概念，接着通过实际例子引出空集及其性质，最后通过例题和练习巩固本节课所学知识。 五、重难点分析 　重点：子集、真子集、空集的概念。 难点：元素与集合的属于关系和集合与集合间的包含关系的区别、符号表示；对空集的理解。　 六、教法与学法分析 （一）学法及学生活动　　学生在教师的组织引导下，通过类比实数之间的大小关系、观察实例，归纳、抽象、合作交流、练习等逐步从陌生到熟悉，从初步理解到掌握知识。 （二）教法 按从具体到抽象，从特殊到一般的原则，一方面利用实例，引入集合的包含关系， 从而形成子集、真子集、集合相等、空集等概念. 另一方面借助Venn图形象直观地表示集合的包含关系，帮助学生理解。 七、教学程序 （一）类比实数间的关系，提出问题 思考：实数有相关系，大小关系，类比实数之间的关系，集合之间是否也具有类似的关系？ （二）概念形成 通过实例的共性探究，初步形成集合间的包含、相等的概念。教师借机引导学生得出子集的定义。然后教师让学生用Venn图表示集合之间的包含关系。 附： 示例1：观察下面三组集合，你能发现每组中两个集合间的关系吗？ （1）A = {1，2，3}，B = {1，2，3，4，5}； （2）A = {x | x 清镇一中高一（27）班的女生}， B = {x | x 清镇一中高一（27）班的学生}； （3）C = {x | x 是两条边相等的三角形}， D = {x | x 是等腰三角形}. （三）进一步深化概念 通过实例2进一步深化子集的概念和记法，并引导学生得出集合相等、真子集的概念 附： 示例2：考察下列各组集合，并指明两集合的关系： （1）A = Z，B = N； （2）A = {x| x是长方形}， B = {x| x平行四边形}； （3）A={x| x2–3x+2=0}，B ={1，2}. （四）空集的概念及其性质 通过实例理解空集的意义并给出空集的性质 附： 示例3 考察下列集合. 指出集合中的元素是什么？ B = {x | x2 + 1 = 0，x∈R}. 引导学生得出空集的概念及其性质 规定：空集是任何集合的子集；空集是任何非空集合的真子集 . （五）例题分析 （1）写出集合{a、b}的所有子集； （2）写出集合{a、b、c}的所有子集； （3）写出集合{a、b、c、d}的所有子集； 教师列表让学生填空，学生很容易得出规律： 教师总结并板书：一般地：集合A含有n个元素， 则A的子集共有2n个.A的真子集共有2n – 1个. （六）学生练习 教材第7页 2、3（此题第（3）题估计学生困难大，重点点评） （七）课堂小结 教师请学生总结本课所学知识和方法 （八）作业布置 习题1.1 A组5 ， B组 1 预习：集合的运算 八、媒体使用分析 本节课运用课件，用幻灯片出示三个实例和例题，以节约教学时间 九、目标达成情况 通过这样的教学设计，充分让学生动脑思考、动手练习，合作交流，预计90℅的学生能达到本节课的教学目标。没能达到教学目标的学