17﹒苏州园林导学案.docVIP

17.《苏州园林》 导学案 学习目标： 1. 朗读感知，整体把握文章内容。 2. 理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 学习重难点：抓住事物特征，由总到分的说明顺序 导学过程： 一、课前领航 1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字. xuān xiè ( ) lín xún ( ) jiàn shǎng ( ) zhēn zhuó ( ) 池 沼（ ） 丘 壑 （ ） 镂 空（ ） 2、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点并思考： ⑴本文的体裁是什么？ ⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？ ⑶从那些方面来具体介绍的？ 3、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。 二、课堂探究： 1、课堂自学 朗读课文，自主完成 （1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。（学法指导：1.标出每段的关键句或词。2.把大意相近的段归纳为一部分。3.先自主学习，再小组合作） （2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：1.教学生学会精读。2.探访邻居法） 2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题） （1） 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？ （2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序 3、拓展延伸 今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。 三、达标检测： 一、黑体的字注音全对的是（ ） A 池沼（ｚｈāｏ） 嶙峋（ｘúｎ）　砌砖（ｑì） 着眼（ｚｈｕó） B 琢磨（ｚｈｕó） 邱壑（ｈè）　镂空（ｌóｕ） 蔷薇（ｑｉáｎｇ） C 轩榭（ｘｕāｎ） 庸俗（ｙōｎｇ） 模样（ｍú） 松柏（ｂǎｉ） D 斟酌（ｚｈēｎ ）一幅画（ｆù）　对称（ｃｈèｎ） 阑干（ｌáｎ） 二、没有错别字的是（ ） A 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋　B 堆叠 闲适 映衬 自出心材 C 明艳 阅历 彩绘 因地治宜　D 鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿 三、根据句意，依次填空最恰当的是（ ） 1 谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。2 我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ）。 3 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（ ）不同。 4 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ）上几竿竹子或几棵芭蕉。 A 欣赏 榜样 个各 插　　　　B 赞赏 模范 个个 栽 C 观赏 代表 各个 种 　　　 D 鉴赏 标本 各各 补 四、阅读短文，回答问题 设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。 1 这段文字的说明对象是（ ） A 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B 苏州园林的共同特点。 C 设计者和匠师们的一致追求。D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。 2 说明对象的特征是（ ） A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。 D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。 3 这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。 （1）_______________________________（2）_______________________________________ （3）________________________________________________ 4 这段文字的结构形式是（ ）A 总──分 B 总──分──总 C 分──总 5 这段文字使用了________的说明方法。 6 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（ ） 　A 从概括到具体 B 从整体到部分C 从主要到次要 D 从原因到结果 7 文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________ 《苏州园林》第 2 学时 学习目标： 1、学习本文准确、简洁、生动的语言； 2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用 ； 3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。 学习重难点： 1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用