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课题 认识平面图形 教 学 目 标 1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。 2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。 3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。 重点 感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。 难点 使学生体会“面在体上”。 教 学 过 程 教学过程： （一）动手操作，感知“面在体上” 1．导入新课。 （出示由各种平面图形拼成的小汽车。） 师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。 （生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。） 教师将学生回答后的图形贴在黑板上。 师：今天我们就是要来认识这五个图形。 2．感知“面在体上”。 A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。 师：同学们，长方形、正方形、三角形和圆这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的同学听一听，你从哪里找到了这些图形？ 各组合作操作。 小组汇报。 从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 师总结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？ （生：沿着表面的边缘描出图形。） 师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。 学生动手操作。 师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？ （生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立。） 教师小结。 师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形） （二）动手操作，认识平面图形 1．认识长方形。 师：我们先来认识长方形，请拿出长方形。请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？ 学生汇报。 （生：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。学生的说明可能不完整，老师进行引导。） 课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。 这一过程通过看、数、折、等活动，让学生自已发现长方形的特征。 老师改变手中长方形的位置，请同学们认一认还是不是了，得出，无论怎么放都是长方形。 让学生认识各种位置上的长方形，让学生感知具有以上特征的就是长方形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗？（学生说） 看生活中的长方形，课件演示。 让学生感知图形就在身边，从生活中来。 请你用6根小棒搭一个长方形。 学生展示。 2．认识正方形。 师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。 学生汇报。 （生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。） 课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。 老师改变手中正方形的位置，请同学们认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说） 看生活中的正方形，课件演示。 请你随意用几根小棒搭一个正方形。 3．认识三角形。 师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。 学生汇报。 （生：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。） 课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。 老师改变手中三角形的位置，请同学们认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说） 看生活中的三角形，课件演示。 4．认识圆形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说） 看生活中的圆形，课件演示。 出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。） 5、认识平行四边形。 平行四边形有什么特点？ （三）巩固深化，进一步加强认识。 师：老师这里有很多的图形，请你在看见它时，大声的喊出它的名字。 课件出示各类图形（平面的与立体的）。 （四）课堂总结 师：今天你又认识了哪些图形？下面我们要和这些图形朋友说再见了。老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。 板书设计： 认识平面图形 长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆。