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醉人心房的浓浓思乡酒 ——走进李小莉老师的《春酒》 邵原一中 石倩倩 ??今天是3月14号，??琦君的《春酒》是一篇诗化的散文作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，浓浓的乡情和亲情。 思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生，但毕竟是，让学生感受情感就成为一个重要的环节，也是本节课完成教学目标的关键。我认为老师执教的《春酒》最成功的一点就是始终关注学生，用情境营造良好的情感氛围。如识春酒、知文意部分让学生取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的感情，这就让学生感知到文意：这是一杯思乡之酒，散发着作者浓浓的思乡之情。接着自然引出春酒中蕴含的童年、母亲、乡邻，让学生细细品味、赏析，感受文中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，从而理解文章主旨。又如，老师是在学生已赏析、品味文本后，已体验了蕴涵在春酒中这些美好丰富的情感后，已品尝了这充满道地家乡味的“春酒”后，在舒缓的“思乡”主题音??其次是营造平等、和谐的氛围，突出学生的主体地位。学生思维畅通，有自己独到的想法和见解。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这里以“自己讲自己的发现”为出发点，珍视学生的独特感受、体验和理解，培养了学生的创新能力，使学生的主体地位得到了落实。在课上，老师设置了一个问题：在本文中，有一句话“母亲常常说……”表现了母亲是个怎样的人？在学生基本能把握母亲的形象之后，放手让学生找能体现母亲做事分寸的句子，学生的积极性被调动了，学生在思维的相互碰撞中有效地解决了问题。 ???能巧妙地引导。教师有很高的素养，能够准确抓住学生“回答”中闪光的东西加以引导。本课中，母亲的身份和地位是一个很有价值的话题，从学生的回答中，老师逐步导出母亲的简介：大家闺秀，有学识的太太。简单一句话十个字，使学生了解了母亲的遭遇，让学生加深对母亲形象的理解，更加亲近母亲，也从而理解了琦君为什么对母亲充满深情的原因，这样一来，母亲的形象在学生心目当然升格了。?? 有言道：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。以人为镜，然后知不足。总慨叹自己在教学中为什么就感受不到文字背后的可见自己平时备课仍停留在表面。老师能用她的智慧整合教材，把教材作为探究学习的材料，实现由“教教材”向“用教材教”的跨越。我想这应该是新课程的起点，也是新课程的方向，希望自己以后能关注课堂教学的真实，以“真”为贵，把“以人为本”的新课程理念真正落实到课堂教学之中。 ???