九年级化学复习研究课《盐》教学设计.doc

九年级化学复习研究课 盐 学校：锦西中学 姓名：王琳利 学习活动分析（含课标、教材、学情分析） 一、教材+课标 盐是初中化学学习的重点，也是难点，在教材中占有重要的地位。 常见的盐与现实生活联系密切，是中考的热点。课标要求通过义务教育阶段盐的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。 1、知识与技能：了解 盐的化学性质和常见盐的溶解性；熟悉复分解反应的条件；知道常见重点离子的化学特性；了解探究物质性质和鉴别常见物质的一般方法与步骤。 2、过程与方法：通过开放性探究任务的设置，驱动学生进行相关知识的复习，并将知识整合形成网络化体系。在解决问题的过程中，提高学生的实验技能与合作探究的能力。 3、情感态度与价值观：通过任务的设置与完成，调动学生的学习内驱力，让学生能主动投入到教学中去，让不同层次的学生均体会到成就感，激发学生学习化学的兴趣和热情。体验科学探究“大胆假设──小心求证”的基本理念，进一步培养学生的科学思维能力。 二、学情分析 1.本节课是在学生学完了整套初中化学课本基础上，对盐知识进行的一次复习巩固。学生对盐的概念及其相关的性质已有一定的认识，然而在知识的系统性尤其是应用方面则较为薄弱，很难做到举一反三，甚至做过的题目，再做依旧错。 2.教学目标：酸碱盐的知识内容多，反应多，现象多，化学方程式多，综合性强，学生经常反应很难学。通过观察，我发现不少学生仍旧习惯于死记硬背、生搬硬套的学习方式，记住了知识点，却全然不知如何使用到实际问题中去。 另外，到了总复习阶段，学生对化学学科的特点和学习方法已经一定程度的了解，具备了一定的实验动手能力和归纳总结能力，但在实验探究方法、和知识系统性、条理性等方面仍有所欠缺。再加上成绩上的分化，总体水平有较大的差异。因此，如何构建一个共同的平台让不同层次的学生均有所收获是教师在备课时考虑的重点。在此平台上，让不同层次的学生都能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充并整理，使之能够自如地运用到实际问题中去。 个人认为通过合作学习的课堂教学组织形式，对盐的知识进行复习是比较适合的方式。学生学起来由浅入深，可逐渐完成教学目标。 学习活动目标 1、通过复习，加强盐的化学性质和复分解反应的应用； 2、通过探究活动，掌握物质鉴别和除杂的一般思路和方法。 重点、难点 重点：盐的化学性质、复分解反应 难点：物质的鉴别和除杂。 教师活动 学生活动 活动目的 活动时间 活动环节 活动一 同学们，今天我们进入《盐》的复习，首先请齐读学习目标。（PPT展示学习目标） 齐读学习目标 帮助学生明确学习目标，进入学习状态。 1分钟 活动环节 活动元一、热身演练 【提问】盐是中考考察的重点内容，也是中考热点之一。要达到以上两个目标，我们首先要做的是考点梳理。请同学们完成学案，热身演练1、2题。复习盐的定义和常见的盐。 投影学生完成结果，统计完成情况，简单点评。 邓爷爷说过：“实践是检验真理的唯一标准”请同学们立即完成即时反馈1.（请两位同学板演） 填写学案 盐的定义 常见的盐 自由举手发言 同学自由举手补充纠正 完成即时反馈1. 复习旧知 温故知新 加强应用 达成度检测 2分钟 2分钟 活动环节 活动元二、小组合作探究 【创设情境】探究一（鉴别题型）：实验室有两瓶失去标签的无色溶液，分别是氯化钠和碳酸钠溶液，请选择不同种类的物质将二者鉴别出来，并完善表格内容。（温馨提示：结合所学盐的化学性质） 请同学们总结出盐的化学性质有哪些？ 请同学们立即完成反馈练习2。 对学生完成情况作简单点评和总结。 独立思考 小组讨论 确定方案 分享成果 总结盐的化学性质，倾听老师小结 完成物质鉴别对应反馈习题并展示。 倾听老师总结 通过对碳酸钠性质的探究，推导出盐的化学性质，实现由个例到共性认知过程。 巩固盐的化学性质，提高应用能力。检测达成度。 2 （独立思考） 3（讨论） 2（小结） 2（反馈） 1（展示讲解） 总：10分钟 活动环节 活动元二： 我会总结 【提问】以上反应分别属于什么反应类型？引出复分解反应的复习。 【提问】什么是复分解反应，复分解反应的发生需要满足什么条件？请同学们完成学案：复分解反应知识点的总结。 【板书】复分解反应 趁热打铁，立即完成反馈练习3.4. 完成导学案 成果展示? ? 学生练习并展示，分析，讲解。加强复分解反应的应用。 培养学生整理归纳问题的能力。知识系统化。 学会熟练判断四大基本反应，提高应用能力。 2（学案） 3（反馈） 总：5 活动环节 活动环节 探究二：除杂题型 探究二：（除杂题型） 应用盐的化学性质解决物质鉴别的问题 【创设情境】我们吃的食盐是怎样获得的，海水晒