二下《推理》教学设计及反思.doc

数学广角——推理 备课时间：2017-4-7 授课时间：2017-4-12 授课教师：杨发勤 教学内容: 教科书第109页的内容。 教学目标： 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 创设情境，激趣导入 师：同学们，你们到过青青草原么？今天老师就带你们到青青草原玩一玩吧。 师：慢羊羊爷爷还给你们准备了礼物呢，你们想要么？但是爷爷也准备了一个竞猜的问题让同学们猜一猜，只有猜对的同学才能得到爷爷的礼物呢！同学们让我们来猜一猜吧。 出示问题：我的左手和右手各写了一个数字，你猜猜我的左手写的是什么数字？（让学生乱猜） 师：能乱猜么？老师给你们一点提示吧 出示提示：这两个数字分别是8和9。 师：你能确定你猜的结果吗？ 师：现在给大家一个条件：左手写的不是8。 师：现在你能确定你猜的结果吗？ 小结：在刚才的活动中，我们进行了2次猜一猜；第一次的猜，是缺少条件的猜，第二次是根据已知条件来猜。像这样根据已知条件推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课咱们就一起来进行一些简单的推理。（板书课题:推理） 出示懒洋洋被灰太狼抓的图片 师：怎么了。引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。 （展示）生2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。 预设3：连线法 （展示）生3：我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。（教师配合学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行连线。） 师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？ 【设计意图：引导学生通过观察，找到线索，借助思考、探究进行推理。教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中运用排除法解决问题。学生经历探索的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题。重点掌握用连线法辅助推理。】 闯关练习，巩固知识 师：刚才同学们成功地打开了狼堡的大门，但是灰太狼把懒洋洋放在油锅里准备煮呢，你们有信心挑战关卡，把懒洋洋从油锅里就出来么? 1.第一关： （课件出示前半部分）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢高，笑笑是最矮的。你能写出它们的名字吗? 师：先独立思考，在草稿纸上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。 师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。 师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？ 师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。 第二关： （课件出示：这是一把两位数的密码锁，你能破解这个密码吗？ 师：先独立思考，在草稿纸完成，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。 师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。 生回答，汇报自己的做法。 师：终于把懒洋洋从油锅里救出来了，你们真的太棒了，懒洋洋手上还拷着一把锁呢，同学们加油啊。 3.第三关： （课件出示）小雨、小伟和小冬三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？ 师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第3题。 师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了！看来他们已经闯关成功了。 展示学生做法，学生说理由。 师：你们可真厉害，懒洋洋为了感谢你们，他准备把他做舍不得吃的棒棒糖送给我们班这节课最聪明的同学呢。 【设计意图：通过闯关游戏激发学生练习的积极性，帮助学生进一步体会推理过程的一般方法，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力，鼓励学生用已经学到的本领去探索周围更广阔的世界，培养“数学的眼光”。】 四、全课总结， 师：那这节课你们有什么收获吗？ 师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考，并且能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难题！ 板书设计：