三年级一班下册语文教案.doc

第一单元 1、燕子 ?教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 ? 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 ?3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点: ?引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备： ?课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学安排:3课时 教学过程： 第一课时 ????(资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字) ??一、交流“我知道的春天”，导入课题 ???1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 ???2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) ??二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 ??1、学生自由读课文，要求读准字音 ??2、小组合作学习生字词 ??(1)??读准字音:开火车读个个过关。 ??(2)??讨论识记难记的生字、不懂的词语。 ??(3)??出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 ???3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? ???4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） ??三、学习课文第一自然段 ??1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) ??2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， ????机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 ??3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) ??4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 ?四、巩固字、词，指导书写6个生字。 ?1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、 音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 ?2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 ?3、自己观察识记，集体点拨: ????“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“???”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 ??4、师根据需要范写，学生书写练习。 ? 第二课时 ?教学过程： 一、复习导入 1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2、齐读课文第一自然段。 二、学习2—4自然段 ?1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机) ??2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 ????第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放) 3、指导朗读第2自然段。 ????定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 ???“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 ?4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势) ?5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) ????从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 ?6、集体有感情地朗读。 ???师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ ?7、读第四自然段 ?8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。) ?9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ (结合插图理解，想象) lO、“演奏