小学二年级下册语文第三单元表格式备课.doc

本学期总25课时 本单元（课）1课时 授课日期 主备人 课题 日月潭 课型 新授 课标要求 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”知识与技能：学会9个生字， 过程与方法：了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。1、谈话导入。小朋友们，2. 老师要带着学生坐旅游专机去宝岛台湾日月潭旅游。（展示日月潭的图片） 3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知 1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。 请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。） 2.反馈朗读情况 (1)指名逐段朗读课文 (2)看图识词学生说出。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语： 附近　群山环绕　树木茂盛　建筑 （3）三、朗读感悟 1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。 2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？ 1）指名读 2）集体评议 3）教师指导后再指名读 （在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。） A. 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。 D. 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。） 4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。 5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）你能来试一试吗？指名读——范读——感悟读。 步骤 教案 学案（活动设计） 复 备 6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听） 7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？ 8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习） 9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行） 正确流利有感情地朗读课文，背诵，体会的美景激发学生对祖国大好河山的热爱之情。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。。2．理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。、课外拓展，组织活动 （课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。） 1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。 2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？ 、生字书写 1.出示生字。 说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。 2.学生练写，教师巡视指导。 、课后作业 1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。 2.画画你心中的日月潭。 3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。 学生说说这几个生字在书写时要注意些什么学生练写新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。11个字，会写11个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 情感态度价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 重 点 难 点 1.会认11个字，会写11个字。 2.理解为什么说葡萄沟是个好地方。　 1、自由读课文，读准字音，读好句子。画出生字，看着拼音多读几遍。 2、刚才，小朋友的读书热情吸引了生字宝宝，给她打个招呼吧。 学生欣赏歌曲。 说出是什么地方。 生读课题。 学生自主学习。 魏桥实验学校课时备课 步骤 教案 学案（活动设计） 复 备 3、学习生字。（课件出示带拼音的生字） （1）自由读、指名读、指导读好难读的字音：鲁、番、紫、维、吾。教师领读、男女生比赛读。 （2）去掉拼音读。指导读好多音字，热情好客 葡萄干 水分 钉着 4、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。　 三、朗读感悟，品读理解 1、现在老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ （1）让大家一