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小学二年级下册语文第三单元表格式备课
本学期总25课时 本单元(课)1课时 授课日期 主备人 课题 日月潭 课型 新授 课标要求 《语文课程标准》指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展。”知识与技能:学会9个生字, 过程与方法:了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。1、谈话导入。小朋友们,2. 老师要带着学生坐旅游专机去宝岛台湾日月潭旅游。(展示日月潭的图片)
3.朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)二、初读课文,整体感知
1.要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)
2.反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文
(2)看图识词学生说出。遇到不认识的字,借助拼音读一读。 在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:
附近 群山环绕 树木茂盛 建筑
(3)三、朗读感悟
1.自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?
1)指名读
2)集体评议
3)教师指导后再指名读
(在学生读文过程中,适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)
A. 那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。
D. 景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
3.朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)
4.交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
5.如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)你能来试一试吗?指名读——范读——感悟读。
步骤 教案 学案(活动设计) 复 备 6.说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
7.你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?
8.请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)
9.向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)
正确流利有感情地朗读课文,背诵,体会的美景激发学生对祖国大好河山的热爱之情。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。。2.理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。、课外拓展,组织活动
(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)
1.放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。
2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?
、生字书写
1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
2.学生练写,教师巡视指导。
、课后作业
1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2.画画你心中的日月潭。
3.把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。
学生说说这几个生字在书写时要注意些什么学生练写新课标指出:“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。11个字,会写11个字。 过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。 情感态度价值观:产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 重 点
难 点
1.会认11个字,会写11个字。
2.理解为什么说葡萄沟是个好地方。
1、自由读课文,读准字音,读好句子。画出生字,看着拼音多读几遍。
2、刚才,小朋友的读书热情吸引了生字宝宝,给她打个招呼吧。
学生欣赏歌曲。
说出是什么地方。
生读课题。
学生自主学习。
魏桥实验学校课时备课
步骤 教案 学案(活动设计) 复 备 3、学习生字。(课件出示带拼音的生字)
(1)自由读、指名读、指导读好难读的字音:鲁、番、紫、维、吾。教师领读、男女生比赛读。
(2)去掉拼音读。指导读好多音字,热情好客 葡萄干 水分 钉着
4、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。
三、朗读感悟,品读理解
1、现在老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?
(1)让大家一
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