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“捆绑式”奖惩 建造班级大家庭 谢永波 在学科教学中一直以来本人都比较关注班集体的建设，因为只有团结奋进的班集体各方面才能蓬勃发展，当然包括学生的学业成绩。上学期，曾经尝试开展以小组为单位的学科竞赛。从课堂纪律、课堂发言、作业态度、作业质量、学习效果五方面对学生进行“捆绑式”奖惩，学生已经有了一定的集体意识，但也发现有的孩子开始嫌弃小组内各方面表现不好的同学。因而本学期依然从这五方面开始尝试全班性的“捆绑式”奖惩，尝试让每个孩子都感受到班级是个大家庭，自己有责任、有义务为班级出力，同时也有责任帮助一些后进生，携手前进。“捆绑式”奖惩措施建立的同时，建立了多层面的服务小组，（有课代表、小组长、各方面优秀学生代表），提醒、督促、帮助各方面有困难的学生。 如关于课前准备工作：一周中每个同学都能及时做好课前准备，静静等待老师上课，给与奖励。当然，在这个过程中教师更多的是关注学习这个习惯的养成，淡化结果。因而为让全班都能获得成功，特意安排每天一名值日班长在课前做好督促工作。 如关于及时完成作业：由于本人外出多，学生很多时间是在教师没在的情况下完成作业。我的及时完成作业标准是在学习时间内不玩耍，不做与学习无关的事情。每天人人都能及时认真及时完成作业，全班都能得到奖励。为保证学习效果，我安排每个小组配备一个小干部，负责督促一些贪玩的孩子，并及时辅导一些有困难的学生。逐渐形成人人都是监督员的职责。同时，针对没完成现象，我调查原因，以便下次给与一定的帮助，促使全体学生逐渐养成学习的好习惯。 奖励的方法有多种多样，除学校设计的各类卡以外，有时还奖励他们吃颗巧克力；免做作业一次；奖励课外书一本；有时自己亲手制作草稿本，封面上写上鼓励语发给孩子；或群发短信给与表扬，鼓励孩子们的积极性，增强他们的班集体意识。当出现大面积的问题，也会制定相应的惩罚措施，在周日写反思日记；还喜洋洋一个；设计一个图案写上自己的想法等 在捆绑式惩罚的过程中教师应多一点宽容，多看到学生进步之处，多点奖励！ 偶尔惩罚，效果会更好！ 规范的制度是带好社团的第一步 王姗姗 社团建设是落实德智体美全面发展的教育方针，是推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的的一项重要工程项目。积极开展“学生社团”工作，能激发学生潜能，拓展学生特长，学生个性得到发展，从而使教师的教育水平得到提高，校园生活得到丰富，使学校教育管理再上新台阶。 作为一名音乐教师，我担任的是学校的铜管乐队，也是我校的“贵族社团”，又是一个 “三多”社团，乐器多、队员多、男生多，社团的主要力量都是铜管组乐器，需要男生来训练，而且都是一批三年级的新队员，要管理好这样一只队伍非常有难度，于是，凭我几年的工作经验来说，有一个良好的纪律、规范的制度是带好社团的第一步。也有几个小妙招和大家分享： 训练的时间 在本学期社团活动的前两周，我让队员们不用训练，就来学习我们的规章制度，首先说明参加社团的时间：周一、周三中午11：45分，而且我要求不用早到，因为乐器非常昂贵，老师不在场的情况下私自演奏乐器，损坏的情况非常多，更重要的是，在没有老师的指导下不能正确练习。 乐器的使用 我们的社团队员有的是自己有乐器，我要求让学生一定要自己带过来，最好练习自己的乐器。没有购买乐器，可以用学校的乐器但一定保护好，并贴上学生的名字，这样既卫生，又能让学生自觉爱护乐器，万一有损坏，也能确定是哪位同学的责任。我还要求学生能轻拿轻放乐器，并每次都要放在学校指定的位置，如有没有放好的，下次乐器室所有的乐器都由他一个人负责整理好。 训练的要求 由于训练时，各种乐器都会发出不同的声音，为了便于管理，我让学生按照乐器种类，分组坐，让每位同学带一条大毛巾，塞住喇叭口，这样发出的声音就会小很多，既能保护耳朵，也能让学生聆听自己演奏乐器的声音，如果每一种乐器都各自坐一个教室，那么一个中午，我估计巡视几圈也就没时间了。在训练中我要求学生嘴巴只能用来吹乐器，不能讲话，如果发现第一次提醒，第二次发现就要站着练习，这样一来，提高了学生训练的效率。 发挥小组长的作用 社团庞大的队伍管理起来确实很有难度，光点名就会浪费大量的时间，于是每一种乐器我都会选好一个组长和一个副组长，做好点名工作，并帮助我管理训练的情况，一旦有谁不认真，立即告诉我，这样有一些能干的小助理，我的工作自然显得轻松有效。 建立评价机制 学生都喜欢听赞扬，每当一个月，我就会将一个月中表现情况进行统计，对于表现好的或者进步的同学都会奖励一张艺术卡，组长和副组长的工作表现好也可以得到一张，虽然只是一个