如何运用社区资源.doc

臺中市仁愛國小辦理身心障礙學生運用社區資源活動實施計畫 94.08.01訂定，99.09.28修訂 壹、依據 一、教育部台（八八）參字第八八０九七五一六號令：各級主管教育行政提供普通學校輔導特殊教育學生支援服務辦法。 二、本市推展特殊教育業務措施實施重點：辦理支援與轉銜─特殊教育運用社區資源系列活動。 貳、實施目的 一、統整與運用社區資源，充實教育內容，建構豐富與精緻的教學情境，提昇學校特殊教育教學與學習品質。 二、整合與發揮社區資源，強化學校與社區之合作關係，達成社區教學資源共享，以建構特殊教育學生適性發展的學習環境。 三、藉由社區資源之利用，以增進特殊教育學生參與社區活動的能力，進而培養關懷生活環境的態度。 參、實施日期：以學年度為單位，經常性實施。 肆、實施對象：本校一般學生暨特殊教育需求學生。 伍、實施辦法 一、擬訂運用社區資源活動實施計畫。 二、延伸計劃 （一）每學期開學前訂定運用社區資源相關活動日期，並列入年度計畫。 （二）配合需求更新年度特殊教育運用社區資源實施計畫及活動成果。 陸、實施方式 一、進行身心障礙學生鄰近社區資源分析（如附件），了解社區與學校現況，擬定特殊教育宣導配合活動。 二、 社區特殊教育資源網絡之建立（如附件，依不同條件更新） （一）社區物力資源：名勝古蹟、機關團體、商店、其他 （二）社區人力資源 （三）社區經費資源 （四）社區福利救助資源 三、 運用社區資源推展特殊教育活動 （一）社區參觀活動：各學年及彩虹班將社區資源納入課程中，安排圖書館、消防隊、超市、警察局等參訪活動。 （二）校外教學：依每學年更新不同地點，做不同體驗，期能充分達到寓教於樂的目的。 （三）服務體驗：定期安排各學年至鄰近社區從事相關服務活動，特教班亦依學生能力將社區服務適時納入課程規劃。 （四）特殊教育宣導體驗活動（此活動項目每年更新） 1.手腳並用：藉由使用非慣用手或口的活動，讓學生能夠以平常心甚至敬重的態度來看待生活周遭中肢體活動不方便的人。 2.您來我往：藉由讓學生戴上眼罩，每班兩人一組，由一人戴眼罩，另一人扶持至標的處，換另一人戴上眼罩，走回原點，交給下一組直至全部人員完成活動為止。體驗視力障礙人士在社會生活中的各項不便之處。 3.光練不說：藉由「你說我猜」方式，讓普通學生在無壓力的氣氛之下，認知特殊生有其獨特性及發展性，大家應適時給予協助與關懷。 4.超級比一比：藉由輕鬆的「比手畫腳」方式，讓普通學生在無壓力的氣氛之下，認知特殊生有其獨特性及發展性，大家不應排斥及排擠之。 5.雙手萬能：藉由學生坐上滑板車，體驗肢障者生活中的不便之處，認知特殊生有其獨特性及發展性，大家應適時給予協助與關懷。 6.有苦難言：藉由設計口罩、約束說話的活動，讓學生體驗到語言障礙人士，在處理生活事物時的不便性與困難。 四、 社區資源導入與提昇特殊教育教育品質 （一）社區及家長人力的協助 1.家長會：學校與全校家長的溝通橋樑，協助校務順利推展。 2.班級家長會：協助推動班級的事務。 3.志工隊：本校分成交通、學輔、圖書、服務、園藝、保健、故事、環保、特教義工等組，協助推動班級的事務。 （二）推展親師研習活動 1.親職教育講座、特教專業知能講座 2.仁愛輔訊：特殊教育宣導及心得分享。 柒、經費來源：由學校相關經費、專款、社會資源項下支應。 捌、獎勵：配合節慶辦理志工、學生、教師公開表揚活動。。 玖、本計畫經校長核准後實施，修正時亦同。 臺中市北屯區仁愛國民小學身心障礙學生鄰近社區資源分析 94.08.01訂定，99.09.28修訂 一、社區資源照顧校內身心障礙學生指標 （一）設置社區資源照顧校內身心障礙學生專案聯絡人。 （二）建立社區可資照顧校內身心障礙學生機構檔案。 （三）發展社區資源照顧校內身心障礙學生具體可行作法。 （四）辦理社區照顧校內身心障礙學生機構的聯繫活動。 （五）定期召開學校運用社區資源照顧校內身心障礙學生檢討會議 二、社區資源向度 （一）人力資源「人」是社區工作的根本，也是延續社區工作的重要關鍵社區中「有特殊閱歷或技能的人」，也常常是社區的重要資源。讓社區人人有參與，就要靠社區工作者的經驗與智慧了。從當地的文化特色出發，常是凝聚社區意識和社區力量的最佳切入點。社區的文化特色，是增加人們對社區認同感的重要資源。環境每個地區有其不同的自然景觀及環境，有的靠山、有的沿海如何讓我們不曾想過利用，甚至以為是垃圾的資源也能發揮功能？對多數人而言是沒有利用價值的垃圾，但是經過創