花儿为什么这样红王君教学实录.docVIP

科学知识是趣，语言应用是魂 ???????为什么小区里的牵牛花有时候看是红色，有时候是蓝色或紫色呢？ ???????为什么小区里的牵牛花变颜色，而种在马路绿化带上的牵牛花几乎不变颜色呢？ ? 生：哦，颜色不同。 师：发现颜色不一样的孩子是好样的。我们的生活当中有很多奇怪的现象，现在看屏幕，这些奇怪的现象你能回答吗？花的颜色当中有很多的奥妙呢。学完课文你就知道了。我们今天要学习的是第三单元中的第一篇说明文，请翻到99页，现在103页的空白处，两分钟的时间抄字词，读字词，记字词。 ? 【投影展示字词】（略） ? 师：特别注意，这个“沛”字一竖是贯通的。常诚，读这个词—— 生：蜜腺。 师：好！不要读成mì?xuàn了。 师（指着“花蕊”一词）：这个词语很美，中国古代有一个美丽的女子叫…… 生（杂乱地，高兴地）：杨玉环！ 师：不叫杨玉环，比杨玉环更可爱。她的名字叫做花蕊夫人。杨玉环她被赐死，她老老实实就死了，没有力量反驳。花蕊夫人的身份差不多和杨玉环一样，也是皇帝的妃子。亡国的时候，有人指责花蕊夫人说她“美女祸国殃民”，花蕊夫人义正词严，当场口占一绝“君王城外竖降旗，妾在深宫哪得知？六万万人齐卸甲，更无一个是男儿”，控诉！连宋太祖都很感动呢。但是因为这首诗，这个美丽的女子千古留名。所以每次读到“花蕊”这个词语的时候我都想到这个美丽的女人。好，读—— （生读字词） 师：好了，今天教一种新的读书方法。议论文我们是从“共鸣”走到“争鸣”，说明文呢，这个方法比较好，请你在课文的标题的顶上写上，这种读书方法整个单元都可以用。 ? 【投影展示】 ? ???????????整体概读──精段细读 ? 第二部分：整体概读 ? 师：好，现在我们来整体概读，概括地读。现在同学们把题目读出来，预备起。生：花儿为什么这样红？ 师：这是一个很妙的，有艺术味道的问句。现在请快速浏览全文，在课文许多非常明显的地方作者用了结构很相似的句子来回答“花儿为什么这样红”，把这些句子快速全部勾画出来，大概有六到七句的样子。快速浏览。现在不需要出声，看书…… 师（师巡视，并及时表扬圈点勾画做得好的同学）好，折政尧说一句—— 生：首先要有物质的基础。 师：好，很好，史卓昕说第二句。 生：还有生理上的需要。 师：生理上的需要，很好。倪爽，说一句。 生：还需要用物理学原理来解释。 师：真好，倪爽找到还需要用物理学原理来解释。周逸杰。 生：没找到。 师：没找到，怎么可能找不到呢？再加油。钱诚。 生：用进化的观点来表达，还有一个发展的过程。 师：进化的观点，发展的过程，真好。邓隽之。 生：从达尔文的自然选择学说来看，昆虫的作用。 师：昆虫的作用。还有什么？郭嫣然。 生：还有人工的选择。 师：很好，很好！谁告诉我，他们的出现以及表达的方式有什么共同点？胡肇波，第一，他们出现的位置…… 生：都在一段的第一句啊。 师：聪明！第二，他们表现的形式—— 生：都基本一样。有一点儿判断的味道。 师：好，接下来，我们要做的是，观察思考，一共是六个方面的原因。现在分类，刚才是寻找，现在得分类。比如说咱们七班，从性别来看，有男同学和女同学；从性格来看，有活泼的和文静的；从个子来看，有矮小的也有高大的。好，判断，这六点你能够做一些什么样的分类。王浩迪说一说，你怎么分的？ 生：我不是王浩迪。（众笑） 师：哦，吴欣然，抱歉。请说。 生：课文最后一句说“是大自然的杰作也是人工培育的结果”。 师：太聪明了，一类是—— 生：大自然。 师：一类是什么？ 生：人工培育。 师：很好！吴欣然找到了总结型的关键句，这个方法值得学习。有没有其他的分类方法？你说—— 生：一共有四类。因为物质的物是w开头的……（一调皮学生捣乱） 师（调侃）：很好，请坐。我永远跟不上你的思维。还有吗？其他的？（生沉默） 师：这是一个难点，未知知识。注意，这是高级思维的一种方式。请看大屏幕。 ? [大屏幕辅助展示结构图]（略） ? 师：不用记笔记，你大概的了解一下说明文安排说明顺序的一些理由。郭正秋读。 生：内部原因，外部原因。 师：这样读“从什么什么到什么什么”。 生：从内部原因到外部原因 师：好，这是一种分类。再来，钱诚，读。 生：从现实原因到历史发展原因。 师：好，请坐。再来，魏宜静。 生：从自然原因到人为原因。 师：很好，请问。这六个原因可不可以调换位置？刀琪，请说。 生：我觉得应该不能。 师：为什么？ 生：是从他自身的原因，然后到……（说不下去了） 师：你感觉到了，有一个内在的逻辑联系，对吧？很好，咱们换一种方式来观察，其实原文当中就已经告诉你有的必须在前，有的必须在后。看到文中的原句，在句子当中去找原因。他有明确的语言标志。请看书！六句话都有标志，发现了吗？石凯文？ ? [投影展示六个原句]（略） ? 生：哦，有关键词：首先，然后，还需要，