幼儿园绘本阅读教学活动理念与策略.ppt

幼儿园绘本阅读教学活动 理念与策略 北京师范大学文学院 陈晖 幼儿这样读绘本…… 阅读实验显示 绘本适合2-3岁孩子； 故事情境和节奏有利于孩子进入； 认知元素易于获得、理解、记忆； 幼儿已呈现初步文字意识并与书面语互动； 幼儿会将阅读与现实生活建立联系； 喜欢的绘本，孩子会自主阅读、重复阅读； 引导幼儿从图画中发现更多故事内容和细节。 幼儿这样读绘本…… 阅读实验显示 脚趾头变魔术，新奇想象让孩子兴奋； 觉得自己身体的故事很好玩； 睡前阅读更能体会故事的趣味； 读后愿意玩指头游戏念儿歌； 感兴趣的场景有年龄差异和个体差异； 对画面有自己的想象和理解； 环衬和扉页的阅读对理解作品有意义。 幼儿这样读绘本…… 热带丛林动物世界 孩子的理解与想象 孩子的情感和意愿 孩子的行为方式 孩子的趣味 阅读实验显示 拟人动物角色能让幼儿很快进入故事情境； 4岁半幼儿读者已经能体会人物心理活动； 幼儿会自主发现图画中的故事细节和趣味； 阅读时会联系自己生活中的相关现实； 能够展开关于主题意义的讨论； 男孩女孩的阅读反应有细微的性别特点。 幼儿这样读绘本…… 阅读实验显示 幼儿能理解故事的主体并把握意义； 对动物藏起来的画面及细节最感兴趣； 对大妖怪的蓝色及夸张造型印象深刻； 自然接受人物对环境感受的突变； 倾向从游戏的角度感受作品； 已注意文字的呈现（语言单元/标点符号）。 幼儿这样读绘本…… 小男孩贝尼， 不会系鞋带， 他会干什么？ 后来学会了， 怎样学会的？ 阅读实验显示 4-5岁孩子已经能够理解分辨现实和想象，并开始理解其中的趣味。 喜欢探究主体故事没有提及的画面细节。 阅读重点会受到个体生活经验的影响，对小男孩松散鞋带的关注度有所不同。 再次阅读封面能有效唤起的阅读记忆及印象。 幼儿这样读绘本…… 阅读实验显示 封面显示的内容能引起幼儿特别的注意； 猜测与翻页配合调动了儿童的阅读期待； 既定故事模式和节奏影响孩子的预测判断； 新奇的认知绘本能激发幼儿好奇心求知欲； 幼儿很关注故事画面中的幻想元素及趣味； 幼儿愿意自己尝试回答作品中提出的问题。 期待共同推动幼儿绘本阅读 分享交流绘本教育经验 谢谢！