打造交互学习平台，促进家长智慧成长--创建幼儿园家长互助学习共同体的实践研究.pdfVIP

Selected Paper E-mail:youjiao365jy@163.com 教研管理 打造交互学习平台，促进家长智慧成长 —创建幼儿园家长互助学习共同体的实践研究 浙江 杭州市三塘实验幼托园 宋 芳 一、问题的提出 习平台中，学习者通过彼此间的经验分 广大家长的智慧，为家长们答疑解惑，满 心理游戏被广泛应用于家长会的各 享、观点碰撞以启迪育儿 惑、丰富家教 足学习者的成长愿望。 个环节，以游戏“我说你做”为例，每位家 策略，从而建立开放、科学的育儿理念。 （四）发挥幼儿园媒介作用 长拿到一张正方形彩纸，并在教师的指 幼儿园有丰富的环境资源，有雄厚 令下按步骤折纸。教师发出的是同样的 三、打 家长交互式学习平台的现 的师资力量，有多样的活动载体，有灵活 指令，家长们完成的作品却差别很大，这 实条件 的家园合作机制，具备承担家长交互式 是为什么呢？还沉浸在游戏中的家长们 幼教工作者都知道，当家园形成教 学习平台媒介的条件。 踊跃地发表感悟：有的认为表达和倾听 育合力的时候，会对孩子的发展提供均 能力的培养同样重要；有的觉得简洁、明 衡且一致的物质和心理支持。我们往往 四、打 家长交互式学习平台的实 确的指令对 作结果的影响很大；有的 凭借自己的视角和经验来揣摩家长的需 践策略 则从作品的效果出发。丰富的作品创新 要，组织者的绞尽脑汁与参与者的被动 （一）以“导引式”环境为媒介，打造 地“演绎”了简单的指令，生活因变化而 接受，相互间并未产生理想的发展效益。 “内涵式”交互学习平台 精彩……家长们或理性或感性的阐 拓 那么，打造以“家长影响家长，家长指导 以家长创意、亲子作品为素材来创 展着大家多角度的理解和感悟，睿智的 家长”为理念的交互式学习平台，需要哪 设主题环境，可以直观形象地展现并传 诠释、赞赏的微笑、认同的掌声，汇聚成 些现实条件呢？ 播育儿好方法、亲子小游戏等信息，发挥 一股强大的向心力。比起老师的谆谆说 （一）契合家长 心理需要 其导引、启迪的作用。 教，家长们在交互学习中习得的经验更 交互式学习平台中，家长在自己擅 1.导引式环境，辅助特色活动开展。 具感召力。因此，幼儿园应积极培育交互 长的主题中，能通过作品示范、论坛主持 招收托、小班的长 园区以培养幼儿自 式学习环境，释放家长潜能，促进 流沟 等形式彰显优势；而在自己不擅长的领 我服务能力为特色，而家长对培养幼儿 通，实现资源互补，让家长们在交互式关 域中，可以通过提出 惑、模仿学习来拓 自我服务能力的认识有着较大的差异。 系中学习成长。 展思路。“施”和“受”的变化体验契合家 “自制绘本展”生动地展现了巧手家长们 长的心理需要，角色的灵活转换有效调 独具匠心的育儿方法；“我要自己穿衣 二、交互式学习的定义 典型特征 动了家长的学习内驱力。 服”用照片记录了孩子自己穿衣戴帽的 交互式学习是一种互动式学习方 （二）挖掘家长 差异优势 顺序，配以简要的文字介绍；“我们来洗 式，通过动态的交互，在交互式关系中对 幼儿园的家长们年龄相仿，年轻有 手”用剪贴画的方式介绍