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大学英语泛读课教学的思考.pdf
第 卷第 期 广 东 医 学 院 学 报
24 6 Vol. 24 No. 6
年 月
2OO6 12 JOURNAL OF GUANGDONG MEDICAL COLLEGE Dec. 2OO6 657
[文章编号) 1005-4057(2006)06-0657-02
大学英语泛读课教学的思考
赵丹丹 广东医学院外语教研室 广东湛江
( 524O23)
我院公共英语课程根据 大学英语教学大纲 的规定 自 中的实际应用和检验效果的重要环节 通过泛读课 学生可以
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年起进行了分课型教学 即 精读 泛读 听力课每二周课 有效地加深 巩固所学的知识和技能 还能够提高阅读理解水
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时比例为 泛读课采用上海外语教育出版社的 大学英 平 扩大词汇量 拓宽知识面 丰富语言交际能力 让学生对泛
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语全新版阅读教程 然而随着分课教学的展开 问题接踵而 读课的重要性做到心中有数 进而让学生自己从思想上意识到
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来G 应该学好泛读G
学生对不同课型产生明显的偏重 普遍重视精读课而忽视
泛读课 原因在于 由于传统教学思想的影响 大部分学生 2 引导学生做好预习
G : (1)
认为精读课是打好语言基础的必修课 是关键 因此出现重精
由于我校学生英语水平不一 无法在课堂上进行整齐划一
读~ 轻泛读的现象; ( 2) 由于我校学生入学时英语水平不太高 的教学 且课时紧 因此学生的课前预习就显得尤为必要 然而
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