大学英语课堂教学与专业英语课堂教学衔接的路径研究--以学前英语教育专业的新视野大学英语课堂教学为例.pdfVIP

大学英语课堂教学与专业英语课堂教学衔接的路径研究 ——以学前英语教育专业的新视野大学英语课堂教学为例 常笑 摘要：本文针对我校学前英语教育专业教学现状，在分析了大学英语课堂教学与专业英语课堂教学衔接的路径的基础上，以新视 野大学英语读写教程为范例，通过案例教学从教学方法、教学模式、教学内容和教学手段四个方面论证大学英语课堂教学与专业英语 课堂教学的衔接方式。 关键词：大学英语 学前英语 专业英语 教学衔接 中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.15.121 1 引言 同学要表演：看图描述卓别林，说出至少四部卓别林的作品，模仿 专业英语（EnglishforSpecificPurposes,ESP）自20世纪60年 卓别林走路的姿势。这个环节的设计丰富了课堂的形式，提高了 代起就在欧美国家兴起。而我国的专业英语教学与研究是近几 学生的兴趣，启发了学生在今后教学中多种教学方法的灵活运 年才引起学术界关注的。Strevens将ESP定义概括为4个特点。 用，达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的。 即①课程设置必须满足学习者的特别要求；②课程必须在内容上 2.2 关于教学内容 与某些特定的学科、职业以及活动有关；③重点应放在努力使词 大学英语教学的目的“不仅仅是培养语言技能，其本质性目 法、词汇、篇章结构与特定的活动相适应的语言运用上；④必须与 的在于培养学生的语言运用能力，即通过所学外语获取信息和交 EGP有鲜明的对比。对于学前英语教育专业的学生来说，将来的 流信息的能力，使学生能利用语言从事跨文化交际，进而为经济 工作是从事幼儿英语教学的幼师，他们所学习的英语应该具有实 建设和社会发展服务”。传统的教学内容仅局限于词汇、难句、翻 用性。因此，在给学前英语教育学生进行大学英语课堂教学时， 译方法的讲解，有经验的老师还会在课文讲解时加入一些西方文 充分考虑将课程内容、方法等与幼儿英语教学内容、方法等相结 化的介绍。笔者认为，英语教学不应被独立看作是一门学科教 合就显得格外重要。 学，而应与其他学科教学结合起来。比如幼儿英语教学设计时， 笔者试图从大学英语课堂教学与专业英语课堂教学衔接的 就会紧密结合幼儿的特点，从大动作、精细动作、语言表达、认知 路径切入，对学前英语教育专业的课堂教学进行分析，以新视野 能力和社会性行为这五大领域出发，将五大领域的教学与幼儿英 大学英语读写教程为范例教材，从教学方法、教学内容、教学手段 语教学紧密结合起来。因此，大学教师在给师范生进行教学时， 和教学模式方面来探讨大学英语课堂教学。 也可以适当拓展有关幼儿基础知识的教学内容。比如在新视野 2 学前英语教学与大学英语教学的衔接 大学英语读写教程的第三册《铁质和运动的关系》(Ironandthe 2.1 关于教学方法 EffectsofExercise)教学中，教师在设计热身运动或者讲解背景知 “外语教学的具体实施过程主要在课堂。教学大纲和教材中 识时，可适当介绍一些幼儿营养方面的知识，包括维生素、钙、铁、 的指导思想和要求，只有在课堂上才能得到具体的体现。课堂也 锌、碘等矿物质的讲解。例如：因我国儿童（尤其是在农村）膳食 是教师和学生交流的主要场所，是教师控制学生情感因素、协调 铁主要以植物性铁为主，吸收率低，婴幼儿期缺铁性贫血成为常 学生学习行为、保证语言输入之质量的地方”。只有在课堂上使 见和多发病。1-3岁孩子铁的AI为12mg/日。膳食中铁的良好事 用灵活、实用的教学方法，且在大学英语教学过程中渗透幼儿英 物来源是动物的肝脏和血，其中禽类的肝脏和血含量达到40mg/ 语教学方法，学生学习英语的兴趣和积极性才能得到充分的提 100mg以上，牛奶含铁很少，蛋黄中虽含铁较高，但吸收率仅有 高。通常给幼儿进行英语教学时，讲故事、唱英