对家长参与式园本教研的行动研究.pdfVIP

5园时平绕任 对家长参与式园本教研的行动研究 钱佩丽 (上海市静安区常德书法幼儿同，上海 2∞αJO) 中图分类号: G616 文献标识码:A 文章编号: 1671-0568 (2012) 03-∞51-02 问题的提出:我们发现，园本教研活动中研究的主 -、课题研究成就T 家长参与式园本教研制度 的形成 体是一线教师，但往往在实践中把家长作用的发挥看成 是可有可无的对象，如何把家长这支力量真正纳入到周 经过三年多的实践研究，我园形成了家长参与式 本教研中来，通过家长这一教师成长的另一双眼睛 阔本教研制度，如组织时间上、开展内容上、组织形 来促进教师专业成长，同时，通过教师与家长教研互动 式上、目标定位上，我们将同层面园本教研定位于教师 使家长真正成为幼儿园课程实施的参与者、构建者。而 教育教学实践观摩研讨活动，其作用是使家长能了解与 事实上，上海市静安区常德书法幼儿园(简称我园，下 生发幼儿园-日活动课程内容及其实施方法，使家长能 具体看到幼儿是如何学习游戏的过程，直面解析教师教 文问)通过前期的让幼儿同家委会代表走进幼儿同园本 教研现场观摩与研讨活动，使我们越来越觉得现代家长 育教学行为的适宜性问题，共同关注教师的专业成长。 我们将教研组层面的园本教研定位于研讨解决本年龄段 群体的高位发展对教研的支持作用很大，同时，我 们也能发现家民也存在着一直以来未被我们发现的他们 幼儿发展中的共性问题，引导教师家长关注并寻找教育 的教育误区，让家长参与到同本教研中来就能使幼儿 对策，在共同研究过但中引发教师与家长之间双向的互 园的教研思路拓展，锦上添花，也使我们在发现家长的 动、思考、碰撞初交流，把握教育教学特点、规律和方 法。我们将班级层面的园本教研定位于班级创造性地与 差异资源中有的放矢地使家同共育豆具有针对 家长一起探讨解决本班每一位幼儿的发展策略，通过 性、实效性，使理念在实践层面上能真正落地。 概念的界定:家长参与式园本教研-I!P 在以因为 教师一一家长、 家长一一教师相互交流，教师和 本的阅本教研制度建设中将家长参与教研活动拟定为本 家长共同得到启发，形成教育经验。 园的一种同本教研制度，在这样的制度建设中，重视与 二、课题研究成就了教师们对家长概念的再认 识 保障家长积极参与多种形式、多种内容的同本教研活动， 1. ~家长是教师专业发展的另一双眼睛。现代 通过教师一一家长、 家长-一教师之间的对 家长不同以往，其中不乏各行各业优秀者，连爷爷奶奶 话、交流，使教师、家长、行政、专家作为共同研究幼 儿成长的学习研究共同体，来共同窟对幼儿园课程实 级人物也能说出教育的一二三，如做律师的盛爸爸逻 施中的各种具体问题，共同进行实践研究。 辑