对家长会上家长乱找座位现象的思考.pdfVIP

学科教学探索 Educational Practice and Besearch 2007.09A 会 上 找座位 思考 对 家 长 会 上上 家 长 乱 找座座 位 现 象 的思考 会会 上 找找座 位位 思考 对对 家家 长长 会 上 家家 长长 乱乱 找座 位 现现 象象 的的思考 对 会 上上 家 长 乱 找找座座 位 现 象 的思思考 对 家 长 会 上上 家 长 乱 找座座 位 现 象 的思考考 长 会 家家 找找座 位 思思考 对 家 长 会会 上 家 长 乱 找找座 位 现 象 的思考 对对 家家 长长 会 上 家家 长长 乱乱 找座座 位 现现 象 的思考考 对对 家家 长长 会 上 家家 长长 乱乱 找座 位位 现现 象 的思考 对 家 长 会会 上上 家 长 乱 座座 位 象 的 考 对 家 长 会 上上 家 长 乱 找座座 现 象 的思考 对 家 长 会会 家 长 乱 找找 现现 象象 的的思 王念利 （郑州师范高等专科学校 教育系， 河南 郑州 !##!!） 摘 要：家长找座看似简单 的问题，却引发了教育者 的反思。 数学来源于生活，又广泛应用于生活，只有将二 者有机结合，才能体现出数学的价值。 关键词：找座位；数学的情感；数学的交流能力；“用数学 ”的意识 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1009- 010X（2007 ）09- 0052- 02 这是新学期的第 ! 周， 下午放学接孩子回家 。 她说 ： 第 排第 $ 个，也正是最靠墙角 的那个位置 。 正想翻看孩 “周五要开家长会，家长必须坐在 自己孩子的座位上。座位 子的作业本 ，一个有意思的现象映入我的眼帘。 随后而来 上放着孩子 的语文、数学作业本 ，家长可以 了解孩子的学 的家长很少有像我这样顺利找到座位 的。 不是这儿瞅瞅， 习情况 。”我在师范学校工作，时值新课改，对课改理念 ，小 就是那儿看看， 或者一排排一列列地扫视作业本上的名 学数学新教材有些了解 ， 知道孩子上周刚学过第一单元 字 ，然后才确定位置坐下。哪A只剩下两个座位 ，家长也会 《位置》（课标人教版一下）。 该单元的第三课时讲的是 “能 看看这个或那个是不是才坐下来 。 用第几组第几个描述某人（物）所在的具体位置” 。 虽然这 班上有七十多个孩子， 除去我之前的十多名家长，后 部分内容 己经学过了，但我觉得趁开家长会让孩子准确描 来 的这五十多位竟有绝大部分都在“乱找”座位。 我很奇 述出她所在的位置 ， 不仅可以了解她对知识的掌握情况， 怪 ：是孩子没告诉家长必须坐在 自己的座位上，还是没说 还可以通过交流培养其语言表达能力，更重要的是还可以 清楚 ？ 而家长是没 问孩子坐在哪儿，还是就没意识到要问 让孩子体会到学习数学的用途 ，增强其学数学、用数学的 清楚孩子坐在哪儿？ 抑或有别的原因？ 意识。于是，我详细询 问了孩子的座位情况，孩子也 由原来 会后 ，我带着这些疑惑咨询了几位家长，有的说孩子 粗略模糊的描述转为具体细致的描述 第 排第 # 个， 没说自己坐在哪儿，有的说孩子也说了，好像也没说清楚， 也就是最后面靠墙角 的那个位置