普通高校大学生主观能动性对终身体育培养的作用.docVIP

　　普通高校大学生主观能动性对终身体育培养的作用 　　【摘 要】普通高校大学生主观能动性对终身 体育 意识的培养，能使学生树立终生受益的健身意识，从而提高大学生综合素质，培养高素质人才。本文为了增加大学生体育意识，培养学生体育能力，通过主观能动性对培养大学生终身体育意识的作用进行阐述。 　　【关键词】主观能动性 终身体育 　　 　　一、终身体育的有关概念 　　 　　终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种 教育 的总和。终身体育锻炼是指一个人按照自己的意愿，进行贯彻一生的参与体育学习和体育锻炼活动的过程。终身体育教育是贯彻人的一生的教育，是终身教育的一部分，它是自发自主的教育，绝大部分时间是在没有教师、没有体育课作业的条件下进行的，人们根据各自的主观条件自主进行体育锻炼。 　　 　　二、体育锻炼中学生产生主观能动性的因素分析 　　 　　学生自身的需要，需要什么，就会努力去做什么。普通高校学生无论是在生理或心理上都有较大的 发展 ，他们办事不再仅仅凭兴趣，在很大程度是具有理性的。他们根据学校和社会对他们的要求从事学习和锻炼，拟定自身发展的目标，从而在情感上产生良好的内部动力，满足需要并伴随产生积极的情感体验。 　　学生对所从事的体育锻炼产生浓厚的兴趣，兴趣是产生动力的源泉，有了一定的兴趣，学生才会积极参加练习，发挥自身的潜能。大量调查表明，学生对于感兴趣的体育运动具有一种强烈的加深认识，扩大认识范围的需要，进而有效地投入到这些体育运动中去。 　　 　　三、学生主观能动性对体育锻炼的培养作用 　　 　　提高学生对体育锻炼的认识，培养学生的体育意识。普通高校的学生在逻辑思维、观察、想象、记忆等方面都有了较高的水平，通过一定理论知识的传授和体育教学，学生会明白体育对增强体质的 科学 依据和作用，以及体育锻炼对自身发展的重要性，从而他们产生积极肯定的情感，增强了体育锻炼的自觉性，在教学上将产生良性的循环。提高学生的运动技术水平和审美的情感体验在教学中，假如教材内容贫乏、单调或是简单的重复，往往会由于缺乏技术的吸引作用，使学生产生枯燥乏味，甚至反感消极的情绪，这哪还能产生主观能动性呢。运动技术是体育锻炼的基础。没有一定运动技术的人是很难体会运动的乐趣的。 　　充分搞好体育场馆设施的建设意识是人类的认识活动，它依赖物质条件，学生主动能力性的形成和增强必须要有体育场馆设施作保证，在调查中我们发现有相当数量的学生由场地缺乏，而导致他们刚燃起的体育锻炼激情熄灭了。抓好教师队伍素质的提高，学生在学校获得的知识有很大一部分是从教师那儿得到的，教师水平的高低直接影响学生学习的效果，教师在教学中的讲课 艺术 、组织练习能力、传授知识的准备性和深度决定学生接受信息的范围是层次性，因而，加强教师的本身素质的提高，是提高学生主观能动性的关键。 　　四、学生主观能动性对终身 体育 的培养作用 　　 　　学生经过多年的体育知识、体育情感、体育意志的培养 教育 ，已具备了一定的体育能力，形成了基本的体育态度。如何通过体育教学培养学生终身体育意识及能力，这是深化教学改革的新课程。长期以来，由于受应试教育的影响，在体育教学中普遍重视教学的结果而忽视教学的过程，重视教师的教而忽视学生主动地去学，重视知识的灌输和技能的传授忽视终身体育能力的培养，严重地影响了学校体育的健康 发展 。根据自己处于不同阶段的身心特点与健康状况，根据自己年处的工作、生活环境等客观条件，选择或重新学习体育锻炼的内容，以满足个体身心健康和闲暇娱乐的需要，其内容、形式、时间和地点等方面都具有自发自主的特点。基于这一特点，终身体育教育思想要求我们在学校体育教学中，注重培养学生自觉地进行体育活动的兴趣、习惯、以及能力。 　　激发动机，提高兴趣成功是诱发内部动因的最强烈的因素，兴趣又是最好的老师，因此体育教学应让学生不断获得成功，满足他们成功的需要，激发动机，提高兴趣，切忌打击学生的自信心和积极性。追求成功是每个学生的一种现实体验和强烈的动机趋向，在体育教学中，学生在教师的指导下获得成功的体验，这不但能增强学生的自信心，而且能激发学习动机，培养学生的兴趣。学生是学习和发展的主体，教师必须确立学生在教学中的主体地位，使学生成为教学活动的主人，为学生创造自主学习的时空，培养学生自学、自练、自评的能力。另外，应选择一些健身价值高又简单易行的项目进行课堂素质练习。 　　体育运动大多具有技艺性、反抗性、竞赛性、多人合作性、游戏性，通过体育运动，人们不但可以获得身体上的锻炼，而且可通过它来展示自己的体能、体态、智慧和思想，故具有很强的身心娱乐性。利用体育进行娱乐是一种同内在的需要，更符合青年心理特点。所以，将教会学生利用体育进行娱乐作为体育教学的一项目标，能够大大调动学生进