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文化视野 基于过程管理的会计电算化网络课程研究 匡 胜 衡阳广播电视大学 摘要 随着网络技术的飞速发展，更多的高等学府都采用了网络教学的方法。教育部也推行了网络教学来促进网络教学在各个高等学 府的发展。会计电算化网络课程也是网络教学的一种，为了顺应网络教学的发展，大量的高等会计院校都对会计电算化网络课程做出了一 定的研究，制定了适合会计的电算化网络教程，来提高院校的教学能力。 关键词 过程管理；会计；网络课程 中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 1001-828X(2014)010-00441-02 引言 达到跟随社会发展脚步的地步，但是会计电算化信息课程却能做到根 现在高等学府正在对各自的教学方式记性改革，以保证能适应现 据社会发展对课程进行调整、改革，使课程教授的内容符合社会发展 在的信息化社会，跟上社会发展的步伐，同时提高学校的教学能力。 的需求。同学们学到的知识也就能保证都是与时俱进，没有落后时代 这也要求各个高校利用现代化的网络进行教学课程设计。会计电算化 步伐的。对以后进入社会就业有很大的帮助。 网络课程各高校展开的信息化网络课程设计合计的一部反，本文通过 三、现在会计电算化网络课程存在的不足 对会计电算化网络课程设计的基础、出现的问题等反面，对会计电算 (一)教育观念落后 化网络课程设计做出了研究。 与西方国家相比，我国教育还处于传统教育的阶段，很多教育 一、会计电算化网络课程的基础 工作者的教育观念比较落后。始终认为课本上的知识高于一切，各种 (一)网络技术 教学都是以课本上的知识为主体。而会计电算化网络课程倡导的确实 网络技术是会计电算化网络课程的基础，会计电算化网络课程正 用什么、学什么。教学的内容都是直接与以后的工作挂钩，都是人们 是基于网络技术发展起来的。只有成熟的网络电子技术的支持才能更 在日常工作中能够引用到的。也就是人们常说的理论与实际的结合。 好的发展会计电算化网络课程。 由于这两种教学理念的不同，甚至可以说是背道而驰，使得会计电算 (二)网络技术人员的加入 化网络课程的发展受到了制约，很多教学工作者根本不认同会计电算 会计电算化网络课程需要网络技术人员的参与，这是普通教学与 化网络课程，认为这就是在误导学生，没有交给学生应该学习的重 网络技术的结合。网络技术人员的加入能够提高会计电算化网络课程 心——书本理论。但是会计电算化网络课程并不是忽视了理论知识的 的质量，推动会计电算化网络课程的良性发展。 教学，而是将理论知识与实际工作结合到了一起，使得人们能更好的 (三)教育工作者支持 理解并在实际中应用这些理论知识。 会计电算化网络课程再怎么发展也是学校的教学课程，他是离 (二)网络教学制度不完善 不开教育工作者——教师的参与的。教师要将自己在课堂上传授给同 网络教学是一种新兴的教学方式，还没有发展完全，也就没有一 学的知识通过网络科学技术传播给同学。给同学的学习带来更大的便 套健全的制度对网络教学进行管理。这使得网络教学中充斥这很多负 利，提高同学的学习效率和学习质量。 面的信息，一些不正规的教育机构发布一些教育视频，由于自身实力 (四)教育部门的推动 不足，使视频中很多教学信息都是错误的，这在很大程度上误导了学 教学方式的改革需要教育部门这一教育界的庞然大物的推动，只 习者。同时也使人们对于网络教学的印象变差，甚至觉得网络教