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46 哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 2 0 1 4 年 第 2 期 J o u r n a l o f H a r b i n V o c a t i o n a l T e c h n i c a l C o l l e g e · · 建筑工程质量控制课程改革研究 葛贝德，程 桢 （哈尔滨职业技术学院, 黑龙江 哈尔滨 150081） 摘 要： 《建筑工程质量控制》作为专业核心的课程旨在让学生熟悉工程质量控制的流程和方法，为其日后工 作奠定足够的理论知识基础。为了让该课程更加符合现今工程建设质量管理的需求，本文将以该课程的改革作为研 究点，通过了解课程改革的设计思路，以课程案例的形式进行一系列的课程改革研究工作。 关键词：建筑工程；质量控制；课程改革 G712 A 1008—8970—（2014）02—0046—02 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 一、建筑工程质量控制课程改革的思路 务：一是针对常规型的工程项目，学生能够将整体项 在秉承建筑工程质量控制专业知识学习要求的基础 目的分项和分部工程分解，并罗列各工程质量检验的程 上，该课程的改革应该基于学生的实际工作，从理论和 序；二是结合实际工程案例，以实操的方式，按照检验程 实践两方面视角，提高工程质量控制的理论水平和实践 序验收分项和分部工程；三是掌握工程质量专业验收的方 能力。因此，课程改革的思路可罗列为：一是 ，了解工 法，并对指定工程质量是否合格进行评定；四是针对质量 程质量控制方面的知识和技术需求，以此作为课程改革 不合格的工程项目，尝试提出专业性的意见和建议。 的主要切入口，对包括以往课堂机械传授的传统教学方 2.知识点提炼。通过该教学任务的学习，学生除了 法进行根本性的改革，以工程现场的质量管理作为模拟 需要明确工程质量验收的基本要求，还要求学会划分分 场景，站在实践工作的角度设计课程内容。同时借助多 项和分部工程，同时掌握不同工程质量验收的合格标准 媒体等现代教学手段，直观展示相关知识和技术的应用 以及结合质量验收的程序和组织规定，提升理论和实践 形象。这种教学方法，将一个完整的质量控制过程作为 结合的能力。 课程教学案例剖析，以充分彰显课程职业教育的特点。 3.教学方法。该课程的项目载体是以某工程项目为 二是 ，课程改革强调实用性的要求，需要体现出工程质 例，讲解如何划分项目的分项工程和分部工程，借助多 量控制的岗位职业能力。在这一方面需要明确能力的提 媒体课件，以案例教学和自主学习的方法，利用8个课时 升目标，学生需要熟悉控制工作的流程、内容以及相关 讲解理论知识，同时安排分组形式的讨论学习。但在教 工作开展的顺序和要点，譬如质量检测和验收，同时结 学过程中，要划分清楚项目的层次和重点讲解项目新技 合工程的进度控制管理需求，根据工程质量控制的相关 术，对于质量控制的标准规范内容也需要适时更新，以 规范，全面提高质量检测和验收的实操工作能力。三 便引导学生端正学习态度。 是 ，至于知识目标方面，涵盖了质量控制工作的内容以 （二）基础工程质量控 及质量等级评定和检测验收等方法，并且在学习当中， 1.教学任务分解制。该课程的学习可分为三个教学 还需要加入关于职业操守、团队协作精神、逻辑思维能 任务：一是掌握基础项目分项工程和分部工程的划分方 力、交流沟通能力等的培养，以便为学生日后的工作奠 法，以便明确各工程的检验批；二是围绕主控项目检验 定坚实的能力基础