家长对绘本认知的偏差及建议--基于河南省某市160名家长的现状调查.pdfVIP

家 教 研 究 2015 年 7 月 下半月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ 家长对绘本认知的偏差及建议 —基于河南省某市160名家长的现状调查 张敏杰 （河南 大学 教育科 学学 院 ， 河南 开封 475004 ） 摘 要 ： 绘本已成为家长激发孩子阅读兴趣 、 培养孩子阅读习惯 、 提高 孩子阅读能力的重要载体 。 但通过对河南省某市 160名家长的绘本认知现状的调查发现 ： 家长对绘本的理念认知 、 功用价值认知和 选择认知存在偏差 。 树立正确的绘本理念 、 认清绘本的价值功用 、 选择适合孩子的绘本是解决家长对 绘本认知偏差和有效利用绘本促进孩子阅读发展的关键所在 。 关键词 ： 幼儿阅读 ； 绘本 ； 家长 ； 绘本认知 中图分类号 ： G78 文献标识码 ： A 阅读是 《3-6岁儿童学习与发展指南 》 中的重 培养幼儿阅读习惯 、 提高幼儿阅读能力的关键在于 要子领域内容 ， 学会阅读是幼儿终生学习和可持续 以幼儿为中心的条件下 ， 为幼儿创造有利的阅读条 〔 〕 发展的必备基础 1 ， 家长肩负为孩子阅读提供支持 件和环境 。 主动为幼儿购置足够量的绘本 ， 常带幼 性策略与活动的责任 。 其中 ， 尽可能多地为孩子提 儿到图书馆 、 阅览室 、 超市图书角等处阅读绘本 ， 供符合其年龄特点的健康内容的图书是家长为孩子 不强调幼儿从绘本中获得足够量的基本知识和识字 〔 〕 阅读提供支持性策略与活动的具体表现之一 2 。 有 技能 ， 重视绘本对幼儿阅读兴趣的激发作用 ， 提倡 调 查 显 示 ： 在 图 书 类 型 购 买 偏 好 中 ， 绘 本 以 幼儿发现式阅读 ， 若幼儿在阅读的过程中不主动提 13.78% 的 比 例 位 居 第 三 〔3〕 。 由 此 可见 ， 在 基 于 出请求 ， 家长对幼儿的阅读不加干涉是此类家长为 “读图时代 ” “视觉文化 ” 〔4 〕 的潮流下 ， 家长在 幼儿绘本阅读提供的主要支持策略和活动 。 对绘本 为孩子挑选读物时对绘本青睐有加 。 本研究以河南 理念认知持有发展型偏差的家长虽尊重幼儿绘本阅 省某市 160名家长 为访谈对象 ， 对其绘本认知状况 读的主体地位和兴趣 ， 但他们过于看中幼儿绘本阅 进行了调查 。 通过调查分析发现家长对绘本的理念 读的独立性 ， 缺乏相应 的、 及 时的指导 。 认知 、 功用价值认知和选择认知存在偏差 。 （二 ） 急功近利型偏差 调查显示 ， 38% 的家长持有 急功近利型的绘本 一 、 家长对绘本理念认知的偏差 理念认知偏差 。 当下激烈 的社会竞争压力和望子成 龙 、 望女成凤 的教育夙愿 ， 促使此类家长坚持不能 绘本的理念认知反映的是不同教育观念的家长 让 孩子 “输 在起跑线上 ”。 家长 急 于规划 孩子发展 对待绘本的态度 。 通过对 160名的家 长访谈 ， 家长 的路径 和方向 。 在此教育观念下 ， 他们认为孩子的 对绘本理念认知的偏差具有不同的类型 。