家长对儿童画专业教学的认识和评价.pdfVIP

高校科研 小时候的我特别喜欢画画，每一次看 首先，家长对儿童画专业的认识。 二是以“合理不合理”评价儿童画作 到喜欢的图片，我就忍不住裁剪下来保存 儿童画是人的生命中的一个阶段，它属于 品。“合理不合理”是指儿童画中的事物 好。但是，那时没有现在这样优越的条件 美术的范畴。但它绝不是美术中的一个画 是否符合客观现实和客观规律。儿童由于 能买到自己喜欢的美术书、铅笔、彩笔和 种，也不是美术中的一个流派。不能简单 自身知识、经验不足，认识水平不高，他 其他绘画用具。从内心深处对绘画的热爱 地用美术的标准去衡量，对儿童画的认识 们描绘的事物往往与客观现实并不相符。 和兴趣一直延续到现在，从未淡忘。上学 和评价更应注重它的育人功能。 儿童学画 他们会把人的头画得很大，手却画得很 的时候老师特别欣赏我的绘画才能，在老 不是一定要将其培养成大画家、大师、对 小；上山的人的身体垂直于山的坡面；在 师和同学、家人的鼓励下，我考上了自己 于大多数学画的孩子来说，其成为专业画 森林里与动物们联欢……如果要找一找儿 喜欢的学校，甚至学到了自己喜欢的美术 家的可能性非常小，但学画对于开发孩子 童画中不合理的地方，几乎是俯拾即是。 专业。从事教育事业一直到现在担任着美 智力的意义要远远大于学画本身。科学资 于是大人们“热心”地为儿童寻找画中的 术教师的岗位，美术甚至儿童画的教学是 料表明，儿童早期绘画教育可将孩子的智 错误，用自己的知识、经验深入浅出地解 我最喜欢的事业，每次和那些最纯洁、最 商提高30%，儿童学画重在培养审美情趣， 释什么是合理的、什么是不合理的，直到 可爱的儿童沟通、学习，那是每个老师最 陶冶情操，美化人格，塑造一个具有创造 儿童的画符合自己的意愿。 喜欢、特别愿意去做的事情了。儿童画的 性思维，创造性品格的适应社会发展的高 三是画面以“拙”来评价儿童画作 教学中我学到了不少知识，怎么样和儿童 素质人才。儿童画教育不是培养专业画家 品。儿童画中的“拙”是在无意中产生 平等心态来交流学习，甚至和家长怎么样 的教育，而是全面开发孩子想象力、创造 的，是因为儿童的生理、心理还没有发育 沟通是教学过程中一大学问。 力、观察力、记忆力、注意力、表达力的 成熟时无意识的行为，或者受自身技能的 儿童画只是儿童成长中的一个过程， 教育。重在启迪智慧，而非传授技能。 限制，还不能如实再现客观事物的缘故， 它有艺术性，但并不是真正意义上的艺术 其次，家长对儿童画专业的评价。 并非是其有意追求的结果。随着年龄的增 品，真正的艺术作品是创意可设计，效果 每节课后，总会听到家长对孩子的绘画作 长，这“拙”的味道也将慢慢消失。而艺 可预见，是有很高思想性的。它是理性思 品进行好与不好的评价，其中评价中最常 术家的“拙”是历经数十年的追求和艰苦 考的产物，是思想和技巧的完美结合。而 见的就是画的像不像,颜色涂得均匀不均 练习才达到的境界，是大巧若拙，两者有 儿童画有很大的随意性，画面效果是不可 匀。抛去孩子对家长评论后的感受不讲， 着本质的区别。如果因此欣赏儿童画，其 求的，画到最后是个什么样子，儿童自己 在大部分家长心中像不像与好不好一直是 实不得要领，就算你给小孩评了个金奖， 也不知道。乌审旗青少年校外教育活动中 画“等号”的。其实，欣赏和评价儿童 可能连他自己也莫名其妙。这样的评价， 心2007年开始开展各项专业培训活动，其 绘画，无论对成人或是孩子都应该加以 仍旧脱不了技法的框框。 中儿童画专业深受家长和学生的欢迎，儿 重视。对于家长来讲，要评价、欣赏儿童 总之，在众多儿童绘画作品中，