浅析中学生体育文化素养.docVIP

　　浅析中学生体育文化素养 浅析中学生体育文化素养 学校体育是中学生形成良好健身意识，终身体育习惯和体育能力的关键时期。良好的体育文化素养对学生的思想意识、价值观念、个性行为、道德品质等方面都起着很大的作用。培养中学生体育文化素养是一项系统的工作。体育文化素养就是指由人们平时所学习得的体育知识、技能，藉此而形成的正确的体育认识、价值观，以及待人处事态度和方式等所构成的复合性整体。它包括体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为六个方面。 　　一、学生体育文化素养的现状 　　近年来，有不少专家学者就中学生体育文化素养开展研究，多数学者的研究表明，目前中学生体育文化素养普遍较低，学生对体育学习目标不明确，体育意识比较薄弱，特别是对体育课和体育活动的应有的认识不足，学习锻炼的积极性和主动性不高，从而导致学生在学校的体育锻炼意识缺乏。 　　二、导致当前中学生体育文化素养普遍较低的因素 　　（一）应试教育思想根深蒂固。中学由于片面追求升学率，文化课学习成绩成为老师和学生追求的惟一目标。体育课等与升学关系不大的课程早已是可有可无的东西了，对体育学习不重视。很少有学生投入一定的精力去主动地、积极地参加体育锻炼，这严重影响着体育的发展和学生体育文化素养的养成。 　　（二）体育教学内容陈旧。多数学校的体育教学目标定位不当。把增强学生体质和灌输运动技术为主要目标，忽略了运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标等；二是体育课程在教学内容不能符合大学生的身心发展特点、年龄特征和兴趣爱好，没有遵循以学生为中心，突出学生的主体地位。仍然是以体育竞技为主，缺乏科学性、实用性、健身性和现实性。虽然近几年教育部、国家体育总局制定了《学生体质健康标准试行方案》。但运动技术教学教材体系在现阶段的体育课中仍占主导地位，使得中学生对体育课有一种无形的厌烦，更谈不上终身受益了，使得不少中学生体育课程结束，体育学习、体育锻炼也随之消失。 　　（三）学校体育与社会体育脱节，缺乏课外体育锻炼。缺乏连贯性和统一性，很多学校在体育教学方面，形式单一只注重追求学生的体质，本文由论文联盟.L.cOm收集整理追求学生的达标率。 　　（四）教学组织方式落后。体育教学的根本出发点是为了培养提高学生的体育文化素养，而传统的体育教学目标仅局限于运动技能的传授，在组织课堂教学过程中忽略了对中学生创新能力的培养。 　　（五）缺乏浓厚的体育文化氛围。缺乏浓厚的体育文化氛围是学校的一个普遍弱点。加强体育文化环境建设是对学生精神上的一次重新升级，可以改变学生读死书、死读书的特点。环境可以影响一个人，也可以改变一个人。一个人的文化素养是在一个特定的文化氛围中塑造出来的。 　　三、提高中学生体育文化素养的若干对策 　　（一）通过体育教学，建立体育文化认知体系，让中学生了解体育的作用，提高对体育学习的重视 　　在体育教学中，我们可以从体育历史、体育现状、体育未来等方面引导中学生建立体育文化认知体系。可以让学生了解体育的起源、体育的发展、体育基础知识，它在人类社会发展中所起的重要作用，以及体育伴随社会进步而发生的变革和所取得的伟大成就，尤其是我国从东亚病夫到体育强国这一发展过程，以此来激发学生参与体育活动的自豪感。可以告诉学生体育不仅仅是与自己有切身关系的升学、达标问题，还有国家颁发的《全民健身计划纲要》和《体育法》，更有向更快、更高、更强进军的体育大家庭的盛会奥林匹克运动。使学生了解体育不仅仅在学校教学中具有不可替代的作用，而且在社会活动中占有重要的一席之地；可以进一步告诫学生，体育不仅能满足人们对健康、娱乐的需求，还是人类挑战自我、挑战自然、挑战人体极限的不可缺少的载体，以此帮助学生增强信心，进一步挖掘自身潜力，勇敢地向困难挑战。 　　（二）转变教学思想，定位课程教学目标，创新教学内容 　　传统的学校体育课程是身体的教育，其主要目的是增强学生体质，而未来的学校体育课程不仅要向学生传授一定的知识、技能，增强体质、同时还要更加注重培养学生的体育行为，是将体育作为一种思维方式、行为方式和生活方式传授给学生，将中学体育教育看成体育文化素养养成的过程，并使其养成终生体育锻炼习惯。 　　四、改革课外体育活动，培养学生体育个性 　　首先，课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是体育课的延续和补充。组织课外体育活动须有明确的目的性，有教师给予一定的辅导和帮助。既要保证中学生把在课堂上所学到的理论、技术运用到实践当中去，又要确保中学生在从事体育活动过程中体验到运动带来的快乐。总之，组织课外体育活动一定要考虑学生的心理、生理、社会、教育等多方面因素，确保学生能够在活动中锻炼自己的体魄和意志，培养良好的锻炼习惯及对体育的兴趣。 　　其次，建立专项课外体育活动，加强对中学生的个性化培养