实验缘何“纸上谈兵”--关于中学生物实验教学现状的调查与分析.pdfVIP

实验创新与教具制作 实验缘何 纸上谈兵 “ ” —关于中学生物实验教学现状的调查与分析 文 高继生 随着我国新一轮课程改革的深入进行，实验教学 而更好地理解、巩固所学的生物学知识，形成生物 在初中生物教学中所占的比重越来越大。生物教师的 概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的 教学理念、教学方法以及学生的学习行为都发生了重 提高，并可激发学生的学习兴趣。 大变化，无论是课堂教学还是实验教学，变得更加开 因此，生物教学的过程和目标发生了明显的转 放、灵活，极大地拓宽了学生自主学习的空间，提高 变。新课标对实验的要求，已经从原来的要求学生了 了教学效率。但是，由于受到传统教育惯性思维的影 解实验原理、明确实验目的、掌握实验方法与步骤、 响，教材教程编排的缺陷，教育资源分配的不合理， 分析实验现象、得出实验结论，逐步过渡到要求学生 地区环境条件的限制等诸多因素的影响，许多教师仍 能根据实验目的，科学设计实验程序及对实验过程进 然不能适应新课标要求，在生物实验教学中继续采用 行探究，得出可能的实验结果及科学的实验结论。新 “纸上谈兵”式 “讲实验”的教学手段。究其原因， 课标充分体现了学生在生物实验教学中的主体地位， 主要是教师的主观因素和环境条件的客观因素两个方 更大程度地给予了学生自主学习的空间，也明确了义 面共同作用的结果，使中学生物实验教学走入了一种 务教育阶段生物课程的要求：让学生学习初步的生物 奇怪的误区。 知识和技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态 因此，我们有必要明确中学生物实验的目的和 度和科学精神的熏陶，提高全体学生的科学素质，促 意义，了解基层学校生物实验教学的现状，剖析这些 进学生的全面发展，培养学生的科学探究能力和实事 现状的成因，提出建设性意见，以充分落实新课标理 求是的科学态度，是学生勇于创新精神的原动力。 念，使我们的中学生物实验教学健康发展。 二、了解中学生物实验“纸上谈兵”的现状 一、明确中学生物实验的目的和意义 从目前我国初中生物实验的教学设计情况来看， 新课标关于生物实验的解读是： “实验教学既 大致可分为：验证性实验、探究性实验、演示实验、 是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之 观察实验、调查研究性实验，以及讨论设计等多种类 一。”而且新课标中明确要求：在教学过程中，应 型。多样化的实验类型符合中学生求异求新的心理特 该让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识 征，激发了学生的学习兴趣，刺激了学生强烈的求知 的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得 欲，使他们更加热爱生物学，逐步形成了良好的探究 科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。所 性学习的习惯。同时也培养了他们热爱生命的情感态 以，生物实验是生物教学的灵魂，是激发学生学习 度，提高了他们的生物科学素养。这完全符合新课标 生物兴趣的源泉之一，是培养和发展学生的思维能 的要求，也是国家义务教育生物学课程标准改革的目 力、创造能力、实践能力的重要方法和手段。通过 的所在。 实验和探究，可以使学生获得生动的感性知识，从