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抓校本教研 促课程改革 辽宁省锦州市第九中学121000 杨永春 摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断深入和发展，学校应建立“以校为本”的教 学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，“以校为本”要以学校为研究基 地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究，它是 一种制度，也是一种研究方式。通过开展教学研究活动，全面落实基础教育课程改革的目标， 促进课程改革的发展，这是实践新的课程体系的需要，也是新课程的制度保障，更是教师专 业化成长和构建学习型学校的有效途径。 关键词：校本教研，课程改革， 实践价值 Abstract:withthenew basiceducationcurriculumreformanddevelopment, theschoolshallestablishto the schoolforthisteachingresearchsystem, encourageteachers inteachingproblemsinthepracticeteaching research,to theschoolforthisforresearchbaseinschool,withteachersasamainbodyofresearch,in educationteachingpracticewithteachersmetintherealproblemsastheresearchobjectofstudy, itisakind ofsystem, isalso akindofway.Throughtheteachingresearchactivitiesandfullyimplementthebasic educationcurriculumreformgoal,promotethe developmentofthecurriculumreform,thisisthepracticeof thenewcoursesystem, andalsothe needofthenew coursesystemsecurity, butalsoforthe professional developmentofteachersandtheconstructionoftheeffective wayoflearningschool. Keywords:school-basedresearch, curriculumreform,thepracticalvalue 中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号： 一、 校本教研的内涵及实践价值 （一）校本教研的内涵 - 1- 新的课程体系在中小学的实施，一些新的问题接踵而来。如何有效地解决这些问题，以 更好地促进课程改革，创造性实施新课程，这对于实现课程改革的既定目标具有重要意义。 “以校为本”的教学研究制度就是在这样的背景下提出的。“校本教研就是以学校为教学研究 基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。”[1] 校本教研对教师的专业生活方式的变革带来了深刻的影响，它是教师专业发展的有途效 途径。从所周知，实践是教师专业发展的有效途径，也是教师在专业上获得发展的土壤，教 师只有在教育教学实践中才能获得真正的专业成长。校本教研保障了教师在实践中成长的权 力，为教师成长营造一种氛围，在相互尊重，共同发展的氛围中促进教师对教育教学中的问 题进行反思与交流，从而更好地改进教育教学实践。 那么，校本教研与原来的教研活动有什么关系呢？校本教研有什么特点呢？应该说校本 教研并非是一个全新的事物，它是在原来的教研活动的基础上诞生的。但是，它又不完全等 同于原来的教研活动。首先，它致力于解决教师在教育教学过程中遇到的真实问题，或学校 在发展过程中遇到的困惑，这些问题都是学校或教师所面临的实实在在的问题，而不是外部 强加的。新课程的实施过程中出现了许多新问题，这些问题的解决主要应该靠学校的教师自 己去研究，去探索。校本教研的研究主体是学校的教师，是教师对自己的教学实践进行反思， 发现问题并解决问题的过程。其次，教师的研究是一种实践性研究，是在实践中对实践进行 研究。这种研究不同于专业研究人员的理论研究，不是为了