全国第四届“教学中的互联网搜索”优秀案例评选〔27两只小狮子〕教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 让学生课前收集有关的资料和图片，这样调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。狮子图片 2．谁有好方法记住“狮子”的“狮”？（出示“狮子”二字） 3.（出示两只小狮子）狮子妈妈生下了两只小狮子，他们能不能成为林中之王呢？今天，我们就来看一个有趣的童话故事，故事的名字叫——（生答：两只小狮子）。 4. 教师板书课题。（生齐读课题） （二）初读课文，感知文本 1.精彩的故事这就开始。（播放百度视频动画《两只小狮子》）。 2.同学们听得这么认真，一定是非常喜欢这个故事，想不想自己读？在读之前先看老师的几个小要求。（提出自读要求：①读准字音，读通句子。②标出自然段的序号。 ③遇到生字借助拼音多读几遍，用上我们学过的识字方法。） 3.故事读完了，你能不能告诉老师课文中讲了那两只小狮子？ （出示：一只是 的小狮子。 另一只是 的小狮子。） 4.请学生回答，教师板书“刻苦”和“懒洋洋”两个词语。认读两个这两个词语。 5.听同学们读词语读得这么认真，所有的词语宝宝都跑出来了。（出示课文中的生词）自己试着读一下。 6.我们请小老师来领读一下。小老师在哪里？（生答：在这里。） 请两名小老师领读。 7.去掉拼音小拐棍你还能读吗？读给你的小伙伴听一下，不会的可以相互学习一下。 8.我们来开小火车读。小火车哪里开？（生答：这里开。） 请2-3列小火车读。 9.熟字朋友跟生字朋友说再见了，你还能读吗？男生女生赛一赛。 （三）细读课文，感悟勤懒（学习第2自然段） 1.生字宝宝跑到课文中了，你还能读吗？ 请2-4名同学读第2自然段。（出示课文第二段） 2.谁能找出其中写刻苦小狮子的句子？（指导学习第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） （1）请2-4名同学读。 （2）这只小狮子整天都练习哪些本领啊？谁能来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？（学生上台表演动作，其他同学给予他鼓励） （3）谁能带动作读呢？ 3.你从哪个词语中还能看出小狮子练习地非常刻苦？（整天） 4. “整天”这个词你明白吗？（指名回答） 5.是不是这样练习呢？（引读：早上，天刚刚亮，小狮子就开始练习滚、扑、撕、咬；中午，太阳火辣辣的，小狮子还在练习滚、扑、撕、咬；晚上，天都黑了，小狮子依然在练习滚、扑、撕、咬。）这就是——（生答：整天练习） 6.当这只小狮子整天刻苦练习的时候，另一只小狮子在干什么呢？（指导学习第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？） 7.瞧，他躺在大树底下的样子，这句话该怎样读？（请2-3名同学读） （四）对话朗读，感悟文本（学习3——6自然段） 1.懒狮子呀懒狮子，你什么都不干你的小伙伴小树都替你着急了，快来看看他们都说什么了。（学生自读。） 2.小树一共问了懒狮子几个问题？（两个） 3.谁来读第一个问题？注意要读出怎样的语气？（疑问的语气） 4.小懒狮子是怎样回答的？课文中有一个词语提示了我们读这句话的语气。（慢吞吞） 5.小树的第二个问题谁来读？ 6.看看懒狮子这动作，这神情，他的话该怎样读？ 7.找一个小伙伴跟他练习一下，一会儿我们找小演员上台表演。 请两组同学戴上头饰上台表演。 8.听了懒狮子说这样的话你想对他说什么？ （五）升华理解，感悟中心（学习第7自然段） 1.懒狮子和小树对话的时候也被狮子妈妈听见了，狮子妈妈是怎样教育自己的孩子的？请齐读妈妈的话。 2.谁来演一下狮子妈妈？（请2名同学带上头饰上台表演） 3.老师有一点就不明白了，小懒狮子不是狮子吗？狮子妈妈为什么说“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子”？怎样才是一只真正的狮子？ 4.听了妈妈的话小懒狮子会怎样想？怎样做呢？（同学们各抒己见） （六）指导书写“练、习” 1.两只小狮子表现得这么棒，让我们送他们一份礼物吧。把“练习”写好送给他们吧。 2.你有想提醒大家注意的地方吗？（“练”的右边不是“东”） （1）认读词语。（2）书空笔顺。（3）学生线描红在临写两个。（4）教师随机鼓励指导。 （七）本课小结与阅读拓展 1.课文学完了，你又怎样的收获呢？ 2.在动物界还有一种动物也做到了靠自己，他是谁呢？请大家自己读一下这个故事。出示故事：《蜗牛背着那重重的壳》 3.引读：当小蜗牛伤心地说：“我们好可怜，天空不保护我们，大地也不保护我们。”的时候妈妈是怎样安慰小蜗牛的？ 4.希望同学们也能跟小狮子和小蜗牛一样学会靠自己。 5.学会靠自己，让我们从这里开始吧。（自己的事情自己做） 6.这还是一首好听的歌曲，让我们来听一下吧。（播放音乐《自己的事情自己做》）