我国的美术教育和过去几十年相比本科的精英教育.doc

天津美术学院精品课 “造型基础素描课程”申报院级精品课程 自评报告 一 概述 我国的美术教育与过去几十年相比，本科的精英教育已转型为素质教育，教学中的基础课程面对时代的发展不能不重新审视自身的体系结构与发展方向。整合之后的基础教学提出了明确的培养目标和规格，培养学生掌握造型艺术基础理论知识，提高学生的艺术修养；掌握艺术表现基本规律，提高艺术表现能力；在广泛的基础知识、技能的获取中全面地提高艺术素养，启发学生的思维创造力，达到造型艺术专业人才培养总目标下基础教学的标准要求，为进入素质型人才的培养打下一个良好的基础。 造型基础基础课程是天津美术学院绘画、雕塑专业的主修课程。在专业课程体系中，属于最前置的课程。它包含了专业综合理论基础课和专业综合造型基础课及专业方向基础课，课程包括绘画透视学，艺用解剖学，人物头像素描写生，人体结构素描写生，半身人像素描写生，大卫石膏像素描写生，人体速写（素描），全身人像素描写生，人体素描写生，多元素描形式分析与实践，黑白构成画理，素描表现形式分析。该课程承袭了自上个世纪五十年代以来天津美术学院基础教学历史的经验积淀并包含着几代学者探索的心血和不懈努力。在延续严肃的学术精神，严谨的学术传统，保持雄厚的学术力量的基础上，经过精心的设计建立了跨专业的综合性基础教学体系和专业基础教学体系。进入二十一世纪，在我国教育思想，观念和教育状况发生重大转变的背景下，素质教育和通才培养的理念和目标为基础教学提出了改革的命题，基础教学课程在与时俱进中完善自身，在当代艺术教育中展现新的生机。2001年随天津美术学院对教学结构的调整和绘画、雕塑专业学年制教学模式的改革，该课程在纳入学科，专业课程体系和整体运行机制的过程中，规范了课程方向，重新认定了基础的概念，合理结构基础教学与专业教学。该课程分为两个层次：1综合专业基础课程是由绘画、雕塑二个专业的共性知识为研究内容，是对专业知识和能力训练的普修。2 专业方向的基础课程是以各个专业个性知识为内容，在课程深化的同时扩大了课程的内涵与外延，课程内容有了前沿性更新。 本课程教学人员在从事教学实验的同时，积极从事教研、科研取得多项成果。近年来发表在教改，教研论文多篇，并获多项市级高教论文奖；教研立项多项，在天津市或天津美术学院教学成果评比中获奖；由本课程教员编写的教材列为天津美术学院主干课教材立项，教师实践活动成果丰富，作品在全国学术性展览中获奖。与本课程相关的研究成果及学术成就，显示了教学与研究的相生相长，教学质量的不断提高。 造型基础教学课程在国际、国内绘画、雕塑专业教学中具有普遍意义；丰富的历史经验积累，教学的改革与探索，以及先进的教学条件是本课程建设发展的基础和动力；而教师和学生的研究，学习成果，则显示着本课程的教学水平与质量。本课程作为天津美术学院的精品课程和优秀课程不断完善和成熟，在艺术人才培养中起到日益明显的示范作用。 二 指标自评 1 教学队伍 1-1课程负责人与主讲教师 该课程负责人为赵宪辛教授，主讲教师由造型基础部、油画系、版画系从事专业基础教学的教师构成，是一个势力雄厚，团结协作的教学群体。9名教师中，一名教师被中共天津市教卫工委和天津市教育委员会授予“天津市师德先进个人”、被天津市总工会授予“天津市十五立功先进个人”荣誉称号。多位教师的作品在全国展览中参展获奖，并在全国的多家国家级刊物发表论文多篇。 本课程教师在长期教学实践中形成以下总体的教学特色：第一，建立了跨专业的综合性基础教学体系。把各专业所需的共性基础规律科学、合理的组织起来统一地传授给各专业的学生，可以应对各专业的需要。 第二，形成了综合基础课与专业基础课纵向分层的结构形式。在艺术规律上，能很好的使传统审美教育与现代理念相溶入；在教育规律上，可以很好地把基础知识由浅入深、由广泛到具体的教给学生，有利于学生分层的、逐渐的掌握基础知识，使基础知识掌握得更广泛、更牢固。 第三，在基础课教学中增加了形式分析课程，为创作美术作品打下了形式语言的基础。 1-2 教学队伍结构及整体素质 该课程负责人为赵宪辛教授，主讲教师由造型基础部、油画系、版画系从事专业基础教学的教师构成，是一个实力雄厚、团结协作的教学群体。 造型基础课程教学有一支从年龄结构，知识结构，职称结构，学缘结构都非常合理的师资队伍。有在国内具有普遍影响力的中年教授和副教授，也有具有新的知识结构的有研究生学历的青年教师，他们分别毕业于中央美院，天津美院，鲁迅美院，西安美院等高等艺术院校，他们都有相当数量的美术创作和教学的科研成果，并有着丰富的基础教学经验，保证了造型基础部教学工作的优势及特点的发挥。 造型基础课程现有在职教师9人，教师职称结构为：教授1名，副教授2名，讲师3名，助教3名；教师年龄结构为：40岁以上3名，