《听潮》的美育教学研究.docVIP

　　《听潮》的美育教学研究 【摘 要】在语文教学中进行审美 教育 是实施素质教育的一项重要 内容 。在中学语文教学中进行审美教育，其任务就是在向学生普及美学基础知识的同时，指导学生正确地欣赏评价 自然 美、 社会 美和 艺术 美，培养中学生正确的审美观念和高尚健康的审美情趣，不断提高他们的审美能力。 【关键词】 语文教学；美育教学；素质教育 中学生正值豆蔻年华，世界观和价值观尚在形成之中。他们感情丰富，有追求美的强烈愿望，如果用一些美好的事物 影响 、激励他们，特别是在 学习 、生活中挖掘一些好的典型来感染、教育他们，他们的道德情操就一定会在潜移默化中得到升华。因此，美育是社会的需要， 时代 的呼唤，是当今义务教育中一个急待解决的 问题 之一。 语文教学实践表明：美育的渗透，有助于培养学生的语文学习兴趣，丰富语文学习内涵，增强语文教学效果。在语文教学中如何进行美育渗透呢？本文以中学语文教材中的课文《听潮》为例，分别从结构美、和谐美、语言美三个方面来论述中学语文教学中审美教育的渗透和实施问题。 一、引导学生品味文章的语言美 课文不是无情之物，课文愈好，思想感情愈强烈、愈真挚。要想有效的领会好课文的思想情感内涵，单单依靠他人讲解， 分析 说明是不行的，必须借助朗读体味，揣摩其内在意蕴，使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，达到先声夺人，以情感人的效果。朗读过程实际上也是学生进行再创造的过程。教学过程中，引导学生积极探索，大胆质疑，初步和作家进行感性上的交流，为下面的进一步学习 研究 做好铺垫。本文的标题是《听潮》，那么文中对声响的描绘是本文的亮点，这在教学中应注重引导学生对词语音节的体会，作者运用主观感觉的听觉，加上字词的语音效果，逼真的再现了大海的“沉吟”和“愤怒”。如描写大海的沉吟，“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔，又像是情人的蜜语那样芳醇，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上”；大海的愤怒，“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声搀杂在一起，像千军万马混战起来”。这几句同时又运用了修辞手法，增强了语言的气势，能够给学生以自然美和生活美的熏陶，提升学生对自然和人生的美好感悟。 二、引导学生赏析文章的结构美 《听潮》是一篇完整的乐章。众所周知“乐章”不是一个普通的概念，它必须表现出作曲家的 哲学 思考和完整的乐思。作者的思绪正是在这海潮“一来一去”中感知了“海的沉吟”、“惊醒了海的酣梦”和“海的愤怒”。海潮的起落引发了作家的哲学思考，他把自己热爱生活、向往战斗的美学理想跟海潮起落时的音响巧妙地融合在一起，构成了情景交融的章曲。“我”就是海潮，海潮就是“我”的思绪便于海潮的音响合而为一，创造出了这一完整的“伟大乐章”。 任何一首完整的乐章都是有高音有低音、有和谐有雄壮、有优美有壮美，既有耸起又有低谷，并且高低回绕又是承连不断的。《听潮》的主体部分正表现了这一特点。文章开始写低潮，音响是那样的甜美、幽静、和平而愉悦，“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔，又像是情人的蜜语那样芳醇”，“像微风拂过琴弦，像落花飘在水上”。随着乐曲的推进，海由睡到醒，声响渐起，“像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣”。当音响逐渐高耸，那雄壮的时刻终于来了。作者运用了大量的想象，用“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声搀杂在一起，像千军万马混战起来”，描绘了一幅金戈铁马飞战沙场的壮丽图景，运用这一强烈的音响效果，奏出了乐曲的最强音，这强壮的音响渐渐回落，又恢复了开始时的平静，从而构成了一曲优美壮丽统一和谐的乐章。 三、引导学生赏析文章的和谐美 和谐是当今社会的主流，我们要建设和谐的社会，本文就是一篇建设和谐的好教材。可以通过对文章主题部分（5—21）的分析学习，提升学生自觉认识什么是和谐，理解和谐并不是一帆风顺，一马平川，而是一个动态的过程。作者通过本文对大海由落潮到高潮 发展 过程的描绘，表达了大海的优美和壮美，解说了和谐的真正意义。 优美和壮美正像宇宙万物一样，阴和阳，柔和刚，徐和急，驰和张都是相伴而生，相对而存的。正像没有天就没有地，没有高山就没有大海一样，优美和壮美也是相伴而生，相对而存，相互依存，相互对照，相互陪衬的。《听潮》一文充分体现了这一美学原理。文章的主体部分开始描绘了一幅宁静优美的海景图。大海是那样的平静，“海浪轻轻地吻着岩石，像朦胧欲睡似的”，就连月光也是那么的柔和，在我们的面前揭开了海的神秘，把“我”和妻带进了神秘的梦乡。读到此处，我们仿佛投进了大海那温暖的怀抱，畅游在这自由幸福的人间天堂；顿然忘却了一切忧愁和烦恼，抛却了生活的紧张和疲劳，使人心旷神怡，胸怀豁达，如入“禅”境，既美化了心灵，又陶冶了性情。然而过分的柔情会使一个人沉湎于眼前的美好而丧失前进的动力，因而作者没有忘