《概论》课对比教学法之教学反思.docVIP

　　《概论》课对比教学法之教学反思 摘要《概论》这门课程的特点有二：首先，各章之间的联系不是非常紧密，具有单元性。其次，很多 内容 同学们在高中时就 学习 过的，具有重复性。这样的特点要求老师必须根据每一章的具体内容来寻找每一章的趣味点。这就要求老师在教学中不断进行反思，探索学生可以接受的方式。基于上面所述，作者针对两章内容的讲解，围绕对比教学法进行了反思。对比教学法就是在知识的广度和深度上下文章，这样更适合大学生吸收知识的方式。相似性大于冲突性（差异性）话题的对比教学法只要说出对比对象的特色即可，不用浓墨重彩。冲突性大于相似性话题的对比教学是讲课当中最易出彩的地方，在广度和深度上详细讲解可激发学生兴趣，引导学生思维。 关键词对比教学法反思相似性冲突性这学期教的这门《概论》 政治 课，向作者提出了一个大的挑战：如何上好一门学生们普遍不感兴趣的课。这个挑战总是萦绕在作者心头，开学以来一直在不断思考。本文作者给自己的总的定位就是：上课要富有感情；要深入浅出。并且以这个基本标准来对待每一章的讲授的。但是与此同时，各章之间的内容差异很大，一般情况是前后两章的联系很少。比如第八章是建设 中国 特色 社会 主义 经济 ，而第九章是建设中国特色社会主义政治。内容上几乎没有什么联系。所以在遵循基本标准的时候，针对每一章的具体内容，还得想到用具体的办法来讲。体现出每一章的特色。还有一点需要说明的是，政治课上的很多内容都是同学们在高中时就学习过的，而且有些内容他们记得很熟了。比如社会主义初级阶段的基本经济制度、分配制度、我国的国体、政体等，一部分同学张口就背出来了。对同学们来说，已经学习过的东西，就失去了再学习的兴趣。面对这样的境遇，如何避免重复，激发学生听课的兴趣，也是一个很大的难题。这就涉及到了高校思想政治课的趣味教学。这也要求我们老师必须根据每一章的具体内容来寻找讲课切入点。根据每一章的具体内容来寻找每一章的趣味点。这就要求老师在教学中不断进行反思，找出不适合的 方法 ，探索学生可以接受的方式。基于上面所述，作者针对两章内容的讲解进行了反思，给自己带来更深刻的思考。这两章得题目是：“第八章建设中国特色社会主义经济”；“第九章建设中国特色社会主义政治”。两章的相似之处就是，这两章内容学生们在高中时都已经作为重点内容学习过，对于相应的知识都还存有记忆，所以当学生看到这两个题目时都会觉得重复；但是两章又有非常大的差异性，一个是经济，一个是政治，完全不同的两个领域。总之，这两章既有非常相同的地方，也有非常不同的地方。所以把这两章内容放在一起反思，会比仅仅反思一章得到更多收获。对两章教学的反思：为了提起学生学习的兴趣，在能够运用对比教学法来讲解的地方，作者几乎都用了对比教学法。就是把中国特色的思想政策与具有代表性的一些其他国家来相比较，同学们以前没有做过这样的对比，就会有兴趣来听。而且运用对比教学，还可以给学生留下较深的印象，最终从听课中有所受益，让学生觉得这门课不像是他们所想的那样只是在灌输、宣传一些东西。而是在帮助他们对认识的事物进行深入的了解。总之，对比教学法就是在知识的广度和深度上下文章，讲课不是就事论事，而是对比类推、举一反三。我觉得这样更适合大学生吸收知识的方式。我要进行反思的这两章，正好适合对比教学法。政治和经济是每个国家每日必处理之事物，而且处理得好与坏直接关系到一个国家 发展 速度和强盛程度，而且还有一点是，极少能有两个国家会有同样的政治经济制度，这样对比素材就很多。与此同时，这两章在运用对比法的时候还有不同，是什么不同呢？如下所述：对比教学中如果想出彩的话，对比的话题最好是冲突性（差异性）大于相似性，有冲突（差异）才有思辩，才能引导学生思维，激发学生兴趣。如果对比的事物之间相似性大于冲突性（差异性）的话，这种对比很难出彩，带给学生的就只有知识的增加和认识新事物，对学生注意力的吸引时间不会比前者时间长。一、针对相似性大于冲突性的话题的对比教学法在第八章“建设有中国特色社会主义经济”中最重要的内容是“社会主义市场经济体制”。世界各国之间的市场经济相似性大于冲突性，形形色色的市场经济差异性不是太大，没有冲突的对比教学虽然可以吸引学生，但是其作用只是提起学生短时间兴趣，再者相似性大于冲突性也没有太多值得对比的地方，所以这种情况下，最宜短时间对比来吸引学生眼球，增加学生知识广度。 不能在这个话题上面大作对比文章。一开始作者没有意识到这个 问题 ，以为对比就可以给学生带来新奇，就可以让学生一直集中注意力，所以给第一个班级上课的时候，在对比上花了非常多的时间，刚开始上课，作者给学生依次列举了三个国家的市场 经济 模式，①“野生植物”——美国自由市场经济模式；②“人工培育的植物”——德国 社会 市场经济模式；③“从摇篮到墓地”——瑞