中等职业教育学生成才“立交桥”的内涵及其客观必然性.docVIP

　　中等职业教育学生成才“立交桥”的内涵及其客观必然性 中等职业教育学生成才立交桥的内涵及其客观必然性 　摘要：中等职教学生成才立交桥是指在多元化课程体系和培养目标中，学生能自由流动，有多种选择，从而实现人生价值最大化的一种富有弹性的新的教育机制。因此，在中等职教系统打造学生成才立交桥具有客观必然性。 　　关键词：中等职业教育 成才立交桥 内涵 客观必然性.L. 　　 　　中等职业教育立交桥之说在业内人士中酝酿多年，直到国务院国发[2002]16号文件提出加强中等职业教育与高等职业教育、职业教育与普通教育、成人教育的衔接与沟通，建立人才成长立交桥明确规定之后,中等职教立交桥正式上升到了国家政策层面。但其准确的概念、内容、结构、功能等尚在探索创新阶段，在理论和实践的结合上，在政策实施过程中都还存在不少困惑与分歧。因此，对这一系列问题的探究具有重大的学术价值和实践意义。 　　一、什么是中等职教学生成才立交桥 　　这里所说的立交桥，是指适合接受中职教育的受教育者能方便顺畅地进入中等职教机构学习，完成学习任务后又能根据社会需要和自身特点，在多种、多次选择中找到适合自己成才的最佳路径，在为社会做出贡献的同时，实现自身价值最大化。这个立交桥能使学生在就业、升学的多个层次顺利对接，能承载和成就现代化建设人才有序地走向四面八方。笔者结合多年从事职教工作的深刻认识和学习体会，从进口出口和桥体等要素方面，对中职学生成才立交桥的内涵进行粗浅的解读。 　　1.立交桥的进口 　　社会经济发展对技能型人才需求缺口很大，而整个职教系统合格人才输出量很小，这就形成了一个尖锐的矛盾。化解这个矛盾的必要条件是最大限度的扩大中等职业教育的进口。因此，除初中应届毕业生外，往届初、高中毕业生，未升学的高中应届毕业生，已就业或劳动后备军中未接受过职业教育的适龄青年，已接受过职业教育而想转行的适龄人员、下岗工人、退伍士兵等都应成为中等职教的生源。在读高中生中认为职业教育更适合自己生涯规划者，也应成为中等职教的生源，这是高中阶段职教和普教相互融通课题中的应有之义。 　　2.中等职教学生成才立交桥的出口 　　和中等职教学生成才立交桥宽进口相匹配，和中等职教学生成才规律相适应，中等职教学生成才立交桥的出口主要有以下几个方面： 　　（1）就业。就业的基本要求，一是专业对口或相近；二是学生已具备的水平已达到或超过就业岗位所要求的技能规格；三是初次就业应放在生涯规划大盘子中考量，避免走弯路，要让学生知道就业不是唯一出口。 　　（2）升学。升学应以高等职业教育为主，要明确未来的高职是可以通向本科和专业研究生层次的，而不仅仅是专科层次的高等职教。 　　（3）转读普通高中或套读成人高等教育课程。这样，才能使学生在接受中职教育时，消除断头路、终点站等方面的顾虑。 　　3.中职学生成才立交桥的主体 　　这个立交桥多通道的进口和出口，决定着还必须有与之相匹配的坚固宽大的桥体，就是说要构建比现有中等职教规模和水平高得多的现代化中等职教系统。中等职教系统本身必须创新培养模式，实现课程体系和培养目标多元化，具备多种教育功能和灵活的、富有弹性的学制，具有随时吸纳和分流学生的能力。 　　二、建立中职学生成才立交桥的客观必然性 　　1.是完成中等职教繁重任务的必要条件 　　中等职教之外的各个教育平台上，学生的流动大多是定量定向的，即几乎是单一通道的升学流水线，所以不需要四通八达的立交桥。近年来，发达地区的技工荒已导致许多企业减少，甚至停产，以我们南阳市宛东中专为例，因远远满足不了合作企业的用工需求，学校被迫中断了与不少企业的合作关系。 　　2.是完善我国教育体系的关键措施 　　我国的职业教育起步晚，再加上人们重视不够、资金投入不足、政策滞后等多种原因，发展缓慢。因此，架设中职教育学生成才立交桥，是完善我国教育体系的关键措施。 　　3.是我国产业结构高层次特点和加速升级趋势的重要支撑 　　作为幅员辽阔的发展中大国，产业结构的多层次特点在我国会长期存在，在全民族共同努力下，我国产业结构在整体加速升级的同时，部分产业还会超常规成长到国际领先水平。这就对职业教育输送大批量、多层次人才提出了迫切的要求。中职立交桥大流量，多次分流，多通道输送的功能是满足这种要求的有效途径。 　　4.中等职教立交桥是重要的民生工程的可靠保证 　　近年来，大量的事实一再证明，一个合格的中职毕业生，就业后就能使一个家庭脱贫。如果他们再考入高校，社会又造就一个高技能型人才。同时，还有大量的下岗工人，大量渴望体面工作的劳动者需要再就业，因而必须接受中职或高职教育。上述海量的中职教育对象，没有中职立交桥是无路可走的。许多地方的实践证明，通过送培训扶贫解困，比送钱送物效果要好很多。 　　5.中等职教立交桥是振兴中职教育的突破口 　　从人的自然属性看