中等职业教育数学课如何渗透德育教育.docVIP

　　中等职业教育数学课如何渗透德育教育 中等职业教育数学课如何渗透德育教育 摘要：教育部颁发的《中等职业教育德育大纲》，其中要求中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。中等职业教育数学课如何渗透德育教育呢，笔者从五个方面进行了探究。 　　关键词：中等职业教育 数学课 德育教育 　　 　　我国传统教学理念认为，数学能够培养学生基本的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。教育部颁发的《中等职业教育德育大纲》，其中要求中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。而对中等职业学校教学而言，数学可以让学生培养处理复杂事情的能力，养成规范、严谨的行为准则，和其它学科相比，数学这一学科的作.L.用更加突出。在数学教学中恰当、及时地渗透德育教育，其效果会更好、有效性更持久，会收到事半功倍的效果。 　　 　　一、充分利用我国悠久的数学史进行爱国主义教育是中等职业教育的主要任务之一 　　在我们数学教学过程中，有些内容学生非常难以理解，学习困难较大，比如：几何体体积的求法、方程组的求解、平面解析几何中圆锥曲线习题的解法、二次函数的图象与性质的应用等等。在上数学课的过程中可以把我们的祖先及我国近代数学家在数学领域中所取得的辉煌成就渗透给学生。也可以适时恰当地利用我国在数学研究及应用方面的辉煌成就，对学生进行思想教育。例如：成书于汉朝的《九章算术》一书是世界上最早对分数运算进行系统阐述的一部著作，这部书的一个非常显著的特点是注重实际应用，再有我国周朝就已经出现了用勾股定理求解的许多数学题，这本书的很多知识还传播到了印度和阿拉伯及更远地地区，比如欧洲一些国家。揭示二项式系数的规律的杨辉三角是我国南宋数学家杨辉发现的，这个发现要领先于世界其他国家400多年。我国现代数学家华罗庚发现并积极推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学实验，并创造了较大的经济价值。在上数学课的过程中适当的讲述我国悠久的数学史，这样可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，爱好是最好的老师，只要我们教育方法恰当，将学生当成自己的朋友，把学生的爱国热情转化成学习的动力，就能更好地提高数学成绩。 　　 　　二、数学教学中利用数学中的美来培养学生的集体主义观念 　　数学学科是很多学生比较畏惧的科目之一，针对这种情况，在上数学课时首先跟学生讲明数学学科并不是枯燥乏味的一门学科，实际上它有其内在的美。例如：公元前六世纪的希腊数学家毕达哥拉斯发现了黄金分割，黄金分割其实是一个比例关系，它体现了数学的美，具体表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。再比如平面解析几何中的数学图形圆，它象征着现今社会中每个人都应具备的一种精神集体主义精神，因为圆是由无数零散的点有序地、对称地、按一定的规律排列而成的封闭图形，其实它就像我们现在的和谐社会，在这个社会中每个人都有自己的位置，并发挥着自己的作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我们引导学生思考：你们每个学生就像是圆上一个个孤立的点，你们所处的班级、学校就好比一个圆，集体的形象或所获得的荣誉与你们每个人的积极努力是分不开的。 　　 　　三、利用平面直角坐标系、函数图像对学生进行人生观和发展观方面的教育 　　数学的推理是一种极其严密的推理，在我们数学教学中应有针对对性、有目的地对学生进行人生观和发展观的教育。例如：在讲授平面直角坐标系的时候，首先应告诉学生平面直角坐标系是一种确定点位置的工具，通过平面内点与有序实数对之间的一一对应关系，一个点由横坐标和纵坐标就可以将这个点在平面内的位置确定下来。然后告诉学生，我们所处的现今社会，就可以看做一个平面直角坐标系，每个人就像平面内的一个点，进入社会以后都有自己的位置，同时也都在寻找更加适合自己的位置。然后告诫学生，在中等职业学校学习这几年是道德观、人生观、发展观的形成的关键阶段，每个学生都应正确看待自己和社会的关系，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后能成为有用的社会职业人才而努力学习。此外，在学习函数图像时，告诉学生函数图像有像波浪形的曲线如：正弦函数图像、余弦函数图像，也有直线形的如一次函数图像，还有如抛物线形的如二次函数图像等等，借此启发学生人的一生的发展过程就如同波浪，有上升必有滑落，当然也有风平浪静的时候，有成功也必然有失败，所以我们只有保持乐观积极向上的人生态度，去经受成功与失败的考验，才能适应社会，成为有用的人才。 　　 　　四、在教学中注意培养学生形成良好的心理素质 　　数学知识涉及的范围比较广，难度也较大。很多学生在学习数学的时候压力也很大，尤其是女生在这方面表现得比较明显。学生面临这些困难的时候同时也是培养学生良好的心理素质的最佳时期，在数学教 学中应围绕着怎样培养学生良好的思维品质这个核心问题去培养学生的观察力、注意力、想象力和逻辑思维能力。数学教材中的很多定理、公式在教学中都可以采用