中职学校《基础会计》教学浅谈.docVIP

　　中职学校《基础会计》教学浅谈 【摘要】本文着重介绍了中职学校《基础 会计 》的教学经验，力求从培养学生的学习兴趣入手，大力促进会计理论与实践一体化教学，不断创新教学方法，积极推进会计课教学改革，努力激发学生学习的积极性，打牢学生的会计专业基础。 【关键词】中职；基础会计；教学；经验 众所周知，现在的中职学校生源质量越来越差：很多学生文化基础不扎实，分析理解问题能力不强，学习上又缺乏主动性和积极性，因此学习起来十分吃力。即使教学经验丰富的老教师，很多时候也是感到教学困难，有事倍功半，费力不讨好的感觉。如何面对中职学校当前实际，切实搞好《基础会计》教学，笔者 总结 二十多年的会计教学经验，仅供读者 参考 。 1．正确引导，培养学生学好会计的兴趣 苏霍姆林斯基认为，“教师应在学生心灵中激起求知的欲望和点燃爱知识的火花，这欲望和火花就是学习兴趣与动机的动力内容和源泉之一”。学习是枯燥的，但“兴趣是第一任老师”，如果学生有了浓厚的学习兴趣，学生们就会从心底里喜欢这门课，就会提高学习的主动性，从而使学习效率大大提高。 1．1诱人的会计职业----学好会计的动力 新学期，我给学生们上的第一堂会计课就是----“诱人的会计职业”，会计专业学生就业面广，社会需求量大，尤其我们临沂市又是一个全国著名的商贸物流大市，对会计实用型人才供不应求。会计是为单位当家理财的，是单位里的大管家，而且会计从业人员无论是社会地位，还是薪酬待遇都相对较高，为“白领一族”。通过这些讲解，让学生们对将来从事的令人羡慕的会计工作非常向往，这样学生们就会从内心里产生学习会计的兴趣和动力。 1．2实施鼓励性评价……感受学习的快乐 中职学校大部分学生没能考上理想的高中，在家庭、学校、社会上压力大、自卑感强，由于在初中阶段没能养成良好的学习习惯，不愿独立思考问题，对老师的依赖性非常强，学习的积极性、主动性不高。为此，他们当中有很多同学因为得不到老师的正确评价而无法发现自我，激励自己，陷入了迷茫、厌倦甚至是逃避学习的漩涡之中，失去了学习的乐趣，更失去了追求成功的信心。在教学过程中，我就特别注意观察学生的表现，遵循“多表扬、少批评”的原则，积极鼓励学生不断进步。在教学中我还“区别等待，合理授课”，对学习好的学生高标准，严要求，必要时开“小灶”，挖掘其会计课学习潜能，培养其会计课学习兴趣，引导他们争做该学科的“领头羊”；对学习较差的学生多关心，多激励，课堂上经常提问相对比较简单的问题，帮助他们树立学习的信心，享受学习的快乐。这样“因人施教”，就使不同层次的学生都能树立起努力学习的信心，和谐相处、快乐学习。 1．3师生融洽的情感……提升学习兴趣的催化剂 教学不仅是师生之间知识的传授与接纳，同时也是师生感情和思想的交流。师生关系直接影响学生的学习兴趣，制约着学习效果，我在教学过程中就始终坚持“以人为本”，注重情感交流。比如，我经常轮换着带领学生到厂矿 企业 参观学习，将课本上抽象的会计专业术语的讲解搬到厂矿，将材料采购核算的讲解搬到仓库，将产品成本核算的讲解搬到生产线，等等，让学生体验到我对他们的良苦用心，也增加了许许多多师生之间交流的素材和机会。生活上时时、处处关心学生，问寒问暖。业余时间多和学生拉家常、做游戏。在学习、生活中真正做到和自己的学生打成一片，从而不断融洽师生感情，反过来，师生融洽的情感又提升了学生学习会计课的兴趣，使整个教学过程弥漫着一种和谐气氛，这样才会以情激情，以情激趣，让学生感到老师既是师长，又是朋友，学生们就会对我所教的这门课越来越感兴趣，就能积极主动地参与到学习中来。 2．理论实践一体，创新方法教学 2．1从源头抓起，加强《基础会计》教学 要学好会计专业技能，必须打好会计专业基础。对于《基础会计》，笔者认为应着重掌握其中的会计要素和借贷记账法这两部分，为后面章节其他内容的学习打好坚实的基础。其中会计要素是学生们第一次接触到会计专业知识，应讲精讲透。对这部分的教学不能只让学生死记硬背，要结合被参观企业的实例在理解的基础上加以记忆。借贷记账法是会计知识的灵魂，不仅讲清其特点，更要讲好其具体应用。再通观整本教材，要让学生作出高度概括和总结，比如：从程序上，凭证……帐簿……财务报告；从内容上，企业六大会计要素……科目（帐户）……复式记帐（借贷记帐法），二者的有机结合，构成了整个《基础会计》课的脉络。总之，突出重点，点线结合，定能让学生对该课程的知识融会贯通。 2．2讲练结合、精讲多练，突出练习环节 现在的中职学生理解能力普遍较差，学习知识较费力。因此，在课堂上，理论知识的讲解不宜太多、太杂，要简明扼要，通俗易懂，突出一个“精”字。为使学生掌握所学知识并加以巩固，更应该注重练习的 科学 性，练习题目的设计应有点有面、点面结合，力求做到