从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻.docVIP

　　从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻 从体验式教学论旅游管理专业教学的创新探寻 体验式教学在我国早期应用于儿童教育，能够有效激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中更好的对知识进行记忆，进而提升教学效率。旅游管理专业应用体验式教学对自身教学模式加以创新，可以有效培养学生的实际应用能力，使其发展成为旅游专业人才，为其就业率的提升奠定良好基础。 　　一、旅游管理专业体验式教学应用现状与问题 　　（一）体验式教学应用现状 　　在旅游专业教学创新过程中，应用体验式教学可以有效提升教学效率，在旅游管理专业应用体验式教学过程中，其现状表现为以下两点：第一，对教学思路的认同。在我国旅游管理专业应用体验式教学之后，相关教学人员指出，体验式教学的教学思路较好，能够有效激发学生的学习欲望，提高其自主探究学习能力。相关教学学家认为，体验式教学是旅游管理专业改革的有效应用措施，教师必须对其予以一定的重视，在应用本文由.L.收集整理体验式教学的过程中，对教学思路加以有效分析，并创新自身教学思路，保证旅游专业学生素质得以提升。第二，具体操作还未成熟。在体验式教学应用现状的分析过程中，发现其操作尚未成熟，虽然教师已经对其加以一定的重视，但是在实际应用过程中，缺乏较好的教学反思与创新，这就导致操作不成熟的现象出现[1]。 　　（二）体验式教学问题 　　目前，教师在应用体验式教学过程中，常会出现影响学生素质发展的问题，不仅对教学质量造成不利影响，还不能促进旅游事业的发展。具体问题表现为以下几点：首先，教师对体验式教学的应用出现偏差，一味的利用体验式教学培养学生的旅游管理实际能力，并没有意识到其对经济管理的重要性，这就导致出现较多教学错误，影响学生专业素质的发展；其次，教学理念偏差。旅游管理专业教师在应用体验式教学的过程中，一味的重视学生的感知教学，在课堂教学过程中过于重视多媒体等教学工具的应用，这就导致学生出现素质发展问题，虽然学生的感官收到刺激，但是其对旅游管理专业知识的内涵掌握较差，部分教师的课件准备过于重组，图片或视频内容较为花哨，这就导致与理论知识的传递出现较多冲突，不仅浪费教师的业余时间，还会使学生出现视觉疲劳等问题，对教学效率的提升造成不利影响； 　　最后，部分旅游专业教师在应用体验式教学过程中，存在较多期望过高或过低的问题，这就使得学生专业知识的学习出现较多问题，无论是期望值过高还是过低，对学生都会造成不利影响，不能有效提高学生的学习效率[2]。 　　二、旅游管理专业教学应用体验式教学创新措施 　　（一）创新教学定义的改革 　　在旅游管理专业教学过程中，创新教学定义是较为重要的，直接影响体验式教学的应用效率。首先，教师应该对创新教学有着正确的认识，将其视为教学过程中的探究活动，而不是自身教学任务与工作，教学创新不应只是表面形式，应该重视起实际应用效果，对其应用深层意义加以分析，进而提升自身的教学质量，以培养旅游专业人才的角度对教学进行创新；其次，相关学校应该对教师进行激励，使其在创新过程中受到挫折时能够正确面对，保证在提升教学效果的基础上，做好充分的准备；最后，要对创新教学的应用价值进行评估，保证其在教学过程中的合理性，进而减轻教师的负担，避免教学成本的提升，对学校造成不利影响。另外，相关教师应该树立正确的教学观念，体验式教学的应用，不仅是学生提升专业素质的方式，还是教师提升自身教学质量的前提[3]。 　　（二）对教学创新主体加以定位 　　在旅游管理专业教学创新过程中，教师要想更好的应用体验式教学，就要确定创新主体。在教学过程中，教师要以学生为主体，相互协调发展，进而提升学生的专业素质。例如：教师在课堂教学过程中，要明确自身职责，对学生的学习需求加以了解，分析学生的专业素质与能力，保证自身创新能够使学生更好的接受，充分利用学校的教学资源，进而形成自身的教学特色。同时，教师应该对学生的学习意识与学习心态进行调整，保证学生课堂学习的积极性，激发学生学习兴趣，要求学生大胆参与创新活动[4]。 　　（三）小组合作体验式教学 　　在体验式教学应用过程中，教师应该摒弃传统的教学方式，不能一味的对学生进行板书的讲解，要创新自身教学方式，以便于更好的应用体验式教学。例如：教师在讲解旅游管理酒店管理专业知识时，可以要求学生进行小组探究，在学生小组探究的过程中，为学生提供酒店中的一些管理道具，使其能够更好的体验相关知识，在小组探究之后，教师要求学生说出小组探究心得，引导学生更好的理解相关知识，保证学生实际应用能力得以提升。另外，在条件允许的情况下，学校可以与酒店合作，安排学生到酒店中进行实训，进而提升学生的专业素质，为其发展奠定良好基础[5]。 　　（四）情景创设体验式教学 　　在旅游管理专业教学过程中，相关教师要想更好的应用体验式教学，就要对自身教学方式加以创