伴着基础教育课程标准成长.docVIP

　　伴着基础教育课程标准成长 伴着基础教育课程标准成长 　在新课.L.标的指引下，通过在教学中的思考与实践，我对新课标下的教学有了一些新的认识：教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教与学相长和共同发展。以下就是我这几年在新课标的指引下进行教学的一些感悟。 　　 　　一、充分激发学生学习的兴趣，让学生做快乐的学习者 　　我们班的学生在五年级学习阶段，作文和阅读特别成问题，作文抓不住典型事例，语言平淡乏味，每次作文都敷衍了事。而阅读方面更是存在问题，每次在谈对句子的理解时，只能肤浅的回答出表面意思，不能理解问题的深层含义，面对学生的困惑，我也困惑了，请教学校的前辈，他们建议我多读读《新课程标准》。我半信半疑地研读《新课标》，《新课程标准》的实施建议中明确指出：语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，让学生学会运用多种阅读方法初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。原来，学生读的书太少，自然而然自身感知能力就差，也就是作文没有新意，阅读不深入。找到了问题的根源，我针对我们班的学情作了以下的安排：每人每天书包里面要保证一本内容向上的课外书，每周要保证两个小时的读书时间，每读一本书后到老师处登记，读到相应的数目，老师给予奖励。平时，我也在空闲时，拿上一本名著陪着他们看书，渐渐的，学生的读书热情高了，现在，到处都能看到同学看书的影子，孩子们走在一起谈论的也是都看了什么书，有什么收获。真的很奇怪，学生的成绩真的在提高，领悟力强了，作文成绩也是稳定上升。 　　兴趣是最好的老师，要想学生综合素质高，首先要充分调动学生的学习兴趣，让学生想学，爱学，愿学，多读书，多读课外书，多读有意义的课外书，多读能增长见识的课外书。学生只要养成了读书的习惯，随着知识的丰富，就在课堂上敢说、敢问、敢辩、会辩，激活他们创新的欲望。 　　 　　二、宽容、平等地对待学生，让学生充满自信 　　新课程让教师尊重、赞赏学生，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂。教师要引导学生学会自我调适、自我选择，帮助学生在课堂中找回自信。记得一次听课时，老师在引导学生带感情品读课文时，请学生根据自己的喜好自由地选择段落朗读，点起了班上一位沉默寡言的小女孩。小女孩红着脸站起来半天都没吐出一个字，教师微笑着一次又一次地耐心引导：孩子，你肯定行，老师跟你一起读，好吗？你先试试，轻轻地读给老师听。真不错，声音稍微响亮一点，同学们就都听见了。老师就知道你肯定行，这不，读得多流利、多响亮啊！一步步的引导，小女孩终于战胜了害怕的心理，流利地朗读了课文。在同学们的掌声中，小女孩满脸欣喜地坐下了。可以说这堂课非常成功。因为他完成的不仅是教学上的任务，更挖掘出小女孩的自信。相信这堂课，在小女孩的心中，将具有非凡的意义。 　　所以，作为教师，在课堂教学中传授的不只是知识，还要注重孩子性格的培养，关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，要宽容、平等地对待每一位学生，用心施教，让学生的潜力发挥到极致。 　　 　　三、营造浪漫的学习氛围，让学生融入其中 　　教学活动是一个动态过程，教学情境总是在不断变化的，教学方法也应随机应变。例如，教师借助多媒体图片和音乐，渲染气氛，再加上表情朗读和精彩描述唤起了学生的想象与情感共鸣，此时若能进一步设疑激思，学生的形象思维便不知不觉向抽象思维转移，引发对深层内容的思考。在教学《体育颂》开课引入时，我截取了奥运会的精彩片断，配上了奥运会的主题曲《you and me 》的课件，空灵的音乐配上唯美的画面，具有强震撼的视听效果，学生仿佛又身临其境。教室里的学生情绪极度高涨，特别是看到男女乒乓球队都获得团体冠军，男女体操都获得团体冠军的图片时，整个教室都沸腾了，学生的欢呼声、掌声此起彼伏。整堂课教学任务完成得异常出色，学生喜欢上了这篇课文。 这次无意的尝试，让我尝到了甜头，学生在感悟中共享思维的欢乐，形成了疏密相间、浓淡相宜、张弛有度的教学节奏。有限的课堂教学活动转化为无限的精神力量。 　　如果想要营造宽松、.L.和谐、愉悦的学习气氛，做轻松自如地驾驭课堂的老师，那么每堂课一定要备得充分，在反复研读教材后，既备教材又备学生，再运用不同的教学手段，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。 　　新课标，谢谢你，是你伴随着我一起成长，是你让我的教学更加得心应手，是你让我真正体验到了教学乐趣！