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园所工作计划制定程序的第一步是 篇一：园所工作规划格式 小童星幼教2015年园所工作规划 篇二：学前教育管理学 1、 管理：管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过计划、组织、指挥、领导和控 制各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一个远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。 2、 教育管理：教育行政人员和管理人员遵照一定的教育方针，利用各种管理手段，通过组 织、指挥、协调各方面教育人员的活动，来优质高效的完成国家下达的教育任务，实现国家所规定的教育目标，从而达到教育促进社会发展的各种一般职能的活动。 3、 学前教育管理：有关幼教人员和托幼机构管理者按照教养原则的客观规律，根据一定的 指导原则，采用科学的工作方式，将人财物等各方面力量和社会资源组织起来，调动各方面的积极性，从而获得良好的幼教质量效果，包括办园质量效果，最大限度地发挥学前教育的社会效益的活动过程。 4、 泰罗：美国管理学家，被誉为科学管理之父。他提出科学管理原理，即泰罗制，也就是 标准化原理。 5、 霍桑实验：梅奥在美国西方电气公司进行了长达十余年的实验，这是一系列有关于人的 行为的实验，试图探索工作条件对生产效率的影响，寻求提高生产率的途径，即霍桑实验。 6、 学前教育管理学：研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学。 7、 教育行政：国家行政的重要组成部分，国家为了实现教育目的，通过政府部门及其教育 行政部门，依法对各类教育事业和教育机构进行的领导管理活动。具有政治性和教育专业性。 8、 教育行政体制：一个国家的教育行政组织系统。是国家对教育领导管理的组织结构和工 作制度的总称。 9、 学前教育行政：国家和地方政府及其教育行政部门通过制定规划、法规政策等来对幼教 事业进行宏观管理，对幼儿教育进行组织、引导、督导，并协调有关部门的关系等，保证幼教事业的健康发展。 10、 学前教育行政体制：国家根据教育的方针政策对学前教育事业的机构设置和管理权 限划分的基本管理制度。 11、 学前教育管理原则：主要是指托幼机构管理原则，即为实现园所的工作目标，正确 处理管理过程中的一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对托幼机构管理系统提出的基本要求，是园所管理活动所必须遵循的原则。确立依据：依据教育与管理的基本规律（整体优化、合理组合、开放与闭合统一、动态平衡、效益原理、人本原则）；以基本矛盾、关系的分析与调整为前提（幼教机构与社会、工作与工作、人与人、资源投入与工作效果的关系）。 12、 学前教育管理方法：主要是指托幼机构为实现院所管理目标，开阵管理活动所采取 的各种手段、措施和途径等的总和。管理方法受一定的管理思想和管理原则的指导，并与园所各项管理工作的内容相适应。 13、 托幼园所组织机构：是为达到一定的育人目标而共同活动的人群集合体。 14、 园长负责制：幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监 督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥领导职能的三位一体管理新格局。 15、 规章制度：是指一定社会组织以条文的形式确定下来的，用于规范组织的各项工作 及组织成员行为的各种规则、章程好制度的总称。 16、 园所规章制度：为了实现托幼机构目标，对园内各项工作和对各类人员的要求加以 条理化、系统化，规定出必须遵循的行为准则和工作规程。包括确定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责；确定全园和各部门工作学习的秩序和标准；制订教职工行 为规范；对各类活动协调管理的规定。意义：有利于保证正常的教养工作秩序；有利于规范人们行为、协调相互关系，提高管理成效；有助于增强责任意识，建设良好园风。 类型：全园性制度、部门性制度、岗位责任制、考核与奖惩制度。 制定要求：政策性、科学性、教育性、稳定性。 贯彻执行：注重全船教育，领导者率先垂范，严格检查督促。 17、 岗位责任制：通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将它落实到具体 的负责人的一种制度。即使一定工作岗位上的人，同这个岗位上该做的事之间建立有机联系的一种制度。 18、 代明环：美国管理学家代明提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等都 是由计划、实行、检查、总结这四个环节构成的，管理过程则是这四个环节的连续循环的过程，人们将其称之为代明环。（有目的性、程序性、整体性、相关性、渗透性、反馈性、周期性、递进性） 19、 管理过程：园所管理者组织全园教职工，达到预定的任务目标，以教养工作为中心， 按计划有步骤滴进行共同活动的程序。 20、 园所计划：为实现托幼院所工作的任务和目标而对园所工作的内容、规划、步骤、 方式方法，以及