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发展经济学与中国农村发展;课程目标;概述;什么是发展经济学?;什么是发展;什么是发展经济学?;发展研究成为一门学科;发展经济学的演进流程;发展研究的领域;重要的发展机构;World Bank:世界银行;UNDP:联合国开发计划署;如何评价发展?;度量和评价发展水平的三个维度;如何度量发展?;有哪些重要的发展指标?;经济发展水平:人均GDP/GNI;中等收入陷阱;GDP作为衡量指标,主要的缺陷是什么?;人类发展指数(HDI);1990年人类发展报告;1990年《人类发展报告》;1990-2015;历年人类发展报告主题;新的人类发展指数;经济增长和人类发展之间的关系是什么?;HDI指数计算方法;HDI指数计算方法;HDI指数计算方法;HDI指数计算:中国案例;HDI指数计算:中国案例;HDI指数计算:中国案例;HDI指数的延伸;HDI进步最快的国家;经济增长与人类发展;什么是“包容性”人类发展?;人类发展指数漏掉了什么重??问题?;真实国内储蓄率;包容性财富指数;不同国家的IWI;美好生活指数;如何实现发展?;如何实现发展?;如何实现发展?;如何实现发展?;政府 VS 市场;中国的发展经验和教训;新中国的三代发展观变迁;然而,由于苏联斯大林理论和莫斯科共识的影响,以及新中国成立以后的社会主义改造取得领导人意料之外的快速成功,使得毛泽东错误估计了中国的基本国情,转向超越中国国情发展实际的更高目标,制定出“赶超型大跃进战略”,最终导致严重的饥荒灾难
由于党内科学化、民主化、制度化的决策机制失灵,出现严重的信息不对称和权力不对称,毛泽东对“世情”、“国情”的判断继续出现失误,政策偏向为“阶级斗争为纲”路线,长期的政治运动和国家封锁,不仅给国家发展建设和人民生活带来沉重影响,也使中国几乎错过了二战后全球“黄金发展期”和第二次电气化工业革命的世界浪潮,不得不在改革开放后奋起直追,付出较高的环境代价来加快工业化、现代化的发展步伐
在这一阶段,由于毛泽东同志在对国情、世情的错误判断影响下,背离了建国初期的正确发展观和发展路线,造成物质匮乏、人均收入偏低以及普遍的贫穷。但在建国初期经济的快速恢复,以及在较低的收入水平下??提供了较为普遍的教育、医疗等公共服务。;改革开放以后的第二代发展观;新世纪的第三代发展观;新中国的三代发展观变迁;中国发展中的主要矛盾和重大关系;发展经济学参考书目;发展经济学参考书目;下节课任务:课堂小讨论
主题:阅读并分享2014年人类发展报告:降低脆弱性,增强抗逆力
分组回答以下问题:
1、什么是“脆弱性”?为什么脆弱性是一个值得关注的发展问题?它可能带来哪些后果?哪些原因会导致脆弱性?
2、如何来衡量“脆弱性”?全球哪些国家更容易面临脆弱性问题?表现在哪些方面?
3、在人类生命周期的不同阶段,分别可能面对什么样的脆弱性?哪些人群最可能面对脆弱性问题?
4、如何来降低脆弱性?有哪些政策措施和制度安排?在制定政策时需要考虑哪些关键因素?
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