五年级(上)语文第二单元教案.docVIP

第二单元教材简析 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。 学习目标 1、学习本单元的生字新词。 2、初读课文，了解课文内容，提高概括能力。 3、积累好的词语，为习作做好准备。 学习重点 初读课文，了解课文内容。 学习难点 让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。 学习教法：引导、点拨 5 古诗词三首 学习目标 1、自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。 2、感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。 3、朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 第一课时（《泊船瓜洲》） 一、 导游介绍，激趣导入 1、谈话：今天，老师给你们当导游，好不好？ a、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是──（生答：瓜洲）川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。 b、 而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀地。许多诗人在此流下千古绝唱的诗句： 王昌龄的「洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶」、宋代苏东坡的「但愿人长久，千里共婵娟」，）而其中最为人们传诵的就是──王安石的《泊船瓜洲》。 2、板书诗题，读题。 3、过渡：为什么人们最喜欢这首诗呢？先去读一读吧。 二、整体感知，直扑重点 1、用自己的方式读古诗。 2、指名读，正字音。尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）” 3、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。 4、指名答。（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情） 5、你最欣赏诗中哪句呢？ 三、赏析诗句，感悟诗境 1、刚刚同学说的最多的就是这句，（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）我们一块儿来读一读吧。齐读。 2、能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。 3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。 4、同桌之间互相读与练说。 5、指名说。 6、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 7、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。 9、指名答。（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……） 10、是呀，作者放眼望去，看见了── 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？ 近处（　　　　　）的小草（　　　　　）的柳树，远处（　　　　　）的树林（　　　　　）的高山。 学生口述。 11、诗人此时正遇早春时节，站在──（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是── （生答：绿色），让作者那么明显地感受到──（生答：春天到了、来了）。 12、你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。 13、指名答。（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；” 绿”也写出了春天景物的变化……） 14、同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。 15、小小的“绿”字却有大大的文章！介绍王安石推敲用“绿”字的故事。 16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。 17、小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 我想，“世上无难事，只怕有心人。” 18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 四、 品评诗句，升华情感。 1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？指名答。 2、诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪？引导从课题的船停靠在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解。 3、你能找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。 简介钟山：王安石的父亲曾在江苏南京为官，他是在那儿长大的，对钟山有着深厚的感情，可以说是他的第二个故乡。 4、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？ 5、指名答。引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我还”这些词句理解。 6、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。 五、 回归整体，深化体验 1、这真是“露从今夜白，月是故乡明。”呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。 2、有感情地读。 3、学到这，我们再来想想为什么人们对