人教版三年级数学下册第一单元教案.docVIP

第一单元：位置与方向 第一课时认识东西南北1、使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。2、通过东、南、西、北的教学，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。 教具、学具准备： 东、南、西、北卡片 教学过程主题图的教学 出教科书第2页首都北京天安门广场及四周建筑的平面示意图。观察：说一说大家都看到了什么？用自己已有的方位知识（前后左右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。学生在描述过程由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，教师可利用这一矛盾，引出新课的教学学习。 二、新授课 1、例1的教学。教学之前，建议教师先带学生到操场上看一看早晨的太阳，然后让学生明白，早晨太阳在什么方向。教师:早晨，太阳在东方(从东方升起)。这是我们大家所熟悉的，那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。教师:面对太阳，就表示我面向东。正面是东。背对的方向是西。左手指着北，右手指着南。(教师说完后，要让每一个学生站起来，实地认识一下东、南、西、北四个方向，感受一下这四个方向的具体位置。)2、出示教科书第3页的例1。提问:学校的图书馆在操场的什么方向?学校的体育馆在操场的什么方向?教学楼在操场的什么方向?学校的大门在操场的什么方向?(可多间几个学生，并让学生说一说你是根据什么来判断的。)3、完成教科书第3页的“做一做”。练习时可以让4个同学为一组进行演示，(东、西两个方向的同学背对背，南、北两个方向的同学背对着背，四位同学站成十字形。向东的同学身上带东字的牌子。)其他同学观察。提问。观察这4位同学请大家说出他们所处的位置?发现什么?小结:东与西相对，南与北相对。4、游戏: 教师设计一个太阳，用太阳来表示东方。比如:教师把太阳放在黑板前面，然后请一个同学说出教室里的东、南、西、北四个方向。或请一个同学用东、南、西、北四个方位来描述门在什么方向，窗户在什么方向等等。(可多让一些学生来参与。) 三、 一．分层练习，巩固新知　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。　　3、你说我做　　5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）　　4、合作完成教科书练习一的第2题。 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 5、在教室玩“走方向的游戏”。 四．课堂总结 这节课你有什么收获？ 第二课时 认识平面图上的东南西北教学内容教科书第4页的例题2。教学目标1、通过教学使学生会辨认地图上的东、西、南、北的方位。并会根据自身的方位来辨认东、西、南、北的具体方位。2、培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 教学过程一、复习 傍晚太阳下山了，此时太阳在什么方向?这时如果你面对着太阳，你的后面是( )面，你的右面是( )面，你的左面是( )面。 二、新授课 1、教学教科书第4页的例题2。出示校园的场景图，让学生观察校园内四个方向各有什么建筑物?然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑物，并要标出每一个建筑物所在的方向。(教师对绘制校园示意图的方法不必做统一要求，可以放手让学生独立完成。)学生完成后，教师可以先让学生在班内集体展示和交流各自的记录方式，比较各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚。再告诉学生地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。(教师再出现通常的画法。)2、根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。3、让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系。画出房间摆设的示意图。 三、练习 第三课时 认识路线教学内容教科书第5页的例题3。教学目标1、使学生学会辨认地图上方向，会看见简单的路线图。并会用东、西、南、北来描述。2、在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。3、能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学过程一、复习: 说出下面每一个物体分别在什么方向？ 二、新授课 1、出示教科书第5页的例3提问：先让学生说一说每一个场所的方向位置。小朋友想去少年宫应该怎样走？小朋友想去体育场应该怎样走?小朋友现在在少年宫想去医院探望一位朋友，它应该怎走?(先向南再向西或先向西再向南。)也可以一个学生出题让其他学生回答。2、完成教科书第5