鸿门宴教学课件上课用.pptVIP

鸿门宴 教学目标 一、知识与能力 1.了解司马迁及刘、项楚汉相争的基本史实，掌握《史记》的文学常识。 2.积累文言词句知识，掌握文中重要实词，赏析文中成语故事。 二、过程与方法 1.分析文章结构，梳理文章思路。 2.鉴赏文中描写刘邦、项羽的语句，辩证的评价历史人物。 三、情感态度与价值观 1.分析造成项羽悲剧的性格原因。 教学重难点 教学重点 1.掌握文中文言实词活用、文言虚词的用法。 2.根据对人物语言和动作的描写，分析人物形象。 教学难点 1.掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识。 2.学习本文将人物放在尖锐化的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。 我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的轩辕黄帝至汉武帝约三千年间的历史。全书共130篇，分为十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。其中本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、天文、历法、水利等，表是以年月为顺序所做的大事记的年表。《史记》代表了古代历史散文的最高成就，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 纪传体：我国传统史书的一种体裁，主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。 通史：贯通的历史，一个国家、地区或世界的从最早文明到现在的历史。 作者简介 司马迁（约前145—约前90），字子长，夏阳（现在陕西省韩城南）人。西汉著名文学家、史学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职）。生于龙门，年10岁能诵古文，20岁出外漫游，足迹遍南北。曾任郎中、太史令，约前98年因替投降匈奴的李陵辩护而下狱受宫刑，出狱后任中书令。自此发愤著书，于约前91年前后完成《史记》的创作。代表作品有《史记》，《报任安书》。司马迁在《报任安书》中说，他修史的宗旨是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，即打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务。为达到这个目的，司马迁在综合前代史书各种体例的基础上，创立了纪传体的通史。 生字词： 飨（xiǎng）士卒 说（shuì）项羽 好（hào）美姬（jī） 卮（zhī）酒 蚤（zǎo） 百余骑（jì） 戮（lù）力 郤（xì） 玦（jué） 樊哙（kuaì） 交戟（jǐ）之士 瞋（chēn）目 目眦（zì） 跽（jì） 参乘（cān shèng） 彘（zhì）肩 啖（dàn） 靳（jìn）强 间（jiàn）行 度（duó）我至军中 杯杓（sháo） 文章脉络： 文言基础知识 词类活用： 沛公军霸上：军，驻军，名词动用。 沛公欲王关中：王（wàng），称王，名词动用。 通假字： 采：通“彩”，表颜色纷呈。 特殊句式： 为击破沛公军：省略句，为（我）击破沛公军。 一词多义： 为：①动词，作为。例：使子婴为相。 成为。例：皆为龙虎。 ②介词，替，给。例：为击破沛公军。 对。例：为之奈何。 被。例：不者，若属皆且为所虏。 ③判断动词，是。例：今人方为刀俎，我为鱼肉。 ④句末语气词。例：何辞为？ 于：①介词，对。例：贪于财货。 ②介词，表比较。例：长于臣。 ③于是，放在句子开头，表因果或承接关系。 例：于是项伯复夜去。 ④介词，在。例：复见将军于此。 ⑤趁势，趁机。例：因击沛公于坐。 文言基础知识 通假字： 具：通“俱”，全部。 距：通“据”，把守。 内：通“纳”，接纳。 要：通“邀”，邀请。 倍：通“背”，背叛。 蚤：通“早”，表时间的名词。 词类活用 素善留侯张良：善，形容词用作动词，与……交 好。 项伯乃夜驰之沛公军：夜，名词作状语，在夜间。 于是项伯复夜去：夜，名词作状语，连夜。 日夜望将军至：日、夜，名词作状语，每日每夜。 特殊句式 具告以事：介词短语后置，以事具告。 一词多义 得：①能够。例：未得与项羽相见。 ②要。例：吾得兄侍之。 幸：①宠幸。例：妇女无所幸。 ②幸亏。例：故幸来告良。 善：①友善、交好。例： ②好好的。例：不如因善遇之。 以：①介词，相当于“把”。例：具告以事。 ②连词，用来。例：料大王士卒足以当项王乎？ ③介词，相当于“凭”。例：籍何以至此。 ④连词，表顺承，相当于“来”。例：以待大王来。 谢：①动词，道歉。例：明日不可不蚤自来谢项王。 ②名词，辞谢，留别。乃令