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义务教育化学课程标准 解读 突出化学的教育价值 坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学学科的价值。 4. 强化对教学实践指导 针对义务教育化学课程实施十年的经验和问题，提炼指导性意见或问题解决策略，增强课程标准的实用性和指导性。 充分肯定义务教育课程改革的成果 ●突出化学学科的重要价值 ●着力体现基础性和启蒙性 ●课程目标的具体要求明确 ●科学探究促进学习方式变革 ●建构了相对完整的知识体系 2. 强化对学生科学探究能力的培养 ●科学探究是化学课程改革的重要突破口，是培养学 生科学素养的有效途径，但广大教师深感是教学实践 的难点。 ● 科学探究已成为众多国家科学课程改革的重点， 以此将知识与学生能力发展联系在一起。科学探究作 为课程目标和重要的学习内容已成国际共识。 3. 密切关注化学与社会发展的关系 ●围绕社会主题选择学习内容 （如第五主题：化学与社会发展） ●重视学科内容与社会应用的整合 （如第四主题：物质的化学变化） 1.弘扬化学课程的基本价值 ●“前言”部分： 具体明确了化学研究的层面和内容：“原子、分子水平上”，不研究原子核内的变化，原子核内的变化是属于核变化，不属于物理变化和化学变化。内容是“物质的组成、结构、性质及其应用” ●“课程性质”： 从课程的启蒙性和基础性、化学实验对学生科学探究能力的影响、化学学习对学生情感态度价值观的发展分列3点描述，特征更清晰。 ?●“课程的基本理念”： 增加：“培养终身学习意识和能力，树立为中华民族伟大复 兴和社会进步而勤奋学习的志向。” 增加：“培养学生的创新精神和实践能力。” 增加：“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系 的学习情境。” ● 课程目标 增加“通过化学学习培养学生的民族自尊心、自信心和自豪 感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活”； 增加“增进对科学探究的体验”； 增加“安全意识”“可持续发展观念”“敢于质疑”等重要观点 。 2.调整“科学探究”的内容要求 （1）“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体 科学探究具体要求由三方面扩展到四方面。 增加： “（四）学生的实验活动”。要求至少完成八个（类）化学实验 （2）强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识 “（三）学习基本的实验技能”中增加：“化学实验应高度关注安全问题，避免环境污染”。 （3）增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性 删除：“例3 空气中的二氧化碳的含量会改变吗？” 案例内容修改。 四、完成基础的学生实验 1. 粗盐中难溶性杂质的去除。 2. 氧气的实验室制取与性质。 3. 二氧化碳的实验室制取与性质。 4. 金属的物理性质和某些化学性质。 5. 燃烧的条件。 6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 7. 溶液酸碱性的检验。 8. 酸、碱的化学性质。 4.更新主题的“学习情景素材” （1）删去某些针对性不强的情景素材。 如“红墨水的纸上层析”“服装干洗” ； “照相底片的感光”“中国古代的黑火药”； “光化学烟雾” 等。 （2）根据教学实际，从四个方面增加新的素材。 5.加强对课程实施过程的具体指导 ●对“教学建议”的修订 确立新的框架结构，明确提出：“全面体现三维目标”“整体规划教学目标”“科学设计单元或课时教学目标”；“精心设计科学探究活动，加强实验教学”；“优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性”；“灵活运用多样化的教学方式和手段”等要求。 针对现实问题，提供解决问题的思路，从实践中选择典型案例并辅以扼要的说明。 ●对“评价建议”的修订 根据评价工作的进程确立新的框架结构，包括: (1)评价目标的确定;(2)评价方式的选择;(3)评价标准的制订;(4)评价工作的实施;(5)评价结果的解释与反馈等方面，增加了新的案例，修改完善了其余案例。 例：《空气》（第二单元课题2）情感态度与价值观目标 （1）通过对空气组成的学习,转变原有的关于空气的认识； （2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史,增进学习化学的兴趣,体会勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神； （3） 认识到实验在科学探究中的重要作用； （4）学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系,意识到