三年级语文5.2说声〔对不起〕教学课件.pptVIP

* * * * 说声“对不起” 会 认 字 ái 挨 qiān 铅 lì 厉 miǎo 秒 会 认 字 còu 凑 liàng 谅 奇 qí jī 奇怪 奇数 多 音 字 造句：3是奇数，没有什么好奇怪的。 转 zhuàn 转向 转弯 多 音 字 造句 ：他转弯后，就晕头转向了。 zhuǎn 写 字 能 手 gù 固 zhí 执 zhuō 桌 chén 陈 写 字 能 手 qiàn 歉 gǎn 敢 guǎn 管 shù 束 词 语 解 释 【固执】（性情或态度）古板执着， 不肯变通。 【承认】表示肯定，同意，认可。 【不知所措】不知道怎么办才好，形 容变窘或发急。 词 语 解 释 【出奇】特别；不平常。 【期待】期望，等待。 【责备】批评指摘。 3.小学生应该具备怎样的品质？ 1.“我”为什么向同学说“对不起”？ 2.“我”是个怎样的人？ ……然而我要向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。 说明“我”性格内向，自尊心强。 ……我一时不知所措，窘得满脸通红。 神态描写，说明“我”划伤同学后，内心害怕。 “我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。 语言、神态描写，说明“我”着急却羞于表达。 ……可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。 比喻的修辞，说明我对道歉二字说不出口。 ……老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的。 心理描写，埋怨老师不理解我的内向性格，非要我说对不起。 ……可是，要说出这三个字，真的好难好难。 更加强化了“我”的性格极为内向。 ……不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”…… 中心句，揭示了文章的主题。 道歉是一种谦逊 道歉是一种美德 道歉是一种修养 说声“对不起” 难以启齿 备受鼓励 内向、羞涩 超越自己 老师亲切 同学期待 鼓足勇气 课文记叙了一件平凡小事：“我”不小心用铅笔划伤了同学的下巴，在老师的鼓励下，克服心理障碍，向她说了“对不起”。这告诉我们：讲文明、懂礼貌是 一个学生应有的好品质。 心理描写是 指人物在一定的环境中的内心活动进行的描写，是作文中表现人物性格品质的一种方法。 课文中，如“老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的。”这是“我”的内心独白，表现了“我” 不理解老师说的话。 关于道歉 的典故 （廉颇、蔺相如） 关于道歉 的典故 （曹操） 当我们妨碍了别人，我们要勇于承认错误，敢于担当，勇于道歉。也许“对不起”对我们来说很难说出口，但只要我们放下所谓的自尊， 就一定可以做到，道歉是我 们必备的好品质。 将意思相近的词连线。 1 超越 期待 犹豫 亲切 期望 和蔼超过迟疑 填写恰当的量词和形容词。 2 通过这（ ）小事，我明白：一（ ）三好学生，不仅要有（ ） 的成绩，还要有（ ）的 品质和（ ）的体质。 件 个 优异 优秀 良好 假如你不小心把小红的裙子弄脏了，你该怎样向她道歉？ 情景表达。 3 对不起，小红。我不是故意把你衣服弄脏的，请你原谅我。我帮你洗干净吧！ *