减数分裂过程中的染色体行为.doc

2.1 减数分裂过程中的染色体行为 一、教学目标 1.减数分裂的概念。 2.精子和卵细胞的形成过程的知识 3.受精作用的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。 4通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。 5.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。 6.通过有丝分裂和减数分裂的比较,训练学生归纳、总结、比较能力。 二、重点、难点、疑点及解决方法 1.教学重点及解决办法 [教学重点] (1)减数分裂的概念。 (2)精子和卵细胞的形成。 (3)受精作用的过程。 [解决办法] (1)讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。 (2)讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体,DNA 的规律性变化。 (3)利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。 2.难点及解决办法 [教学难点] 减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。 [解决方法] 在弄清教材图中所画的染色体,DNA 数量及变化的基础上再总结减数分裂过程中它们的变化规律。 3.疑点及解决办法 [教学疑点] 为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半? [解决方法] 从减数第一次分裂过程看，染色体数目没增加，却平均地分配到两个细胞中。从教材中 P107 图上看，第一次分裂中，每个细胞有 8 条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有 4 条染色体了。减半的原因是同源染色体的分开。 三、课时安排 2课时 四、教学程序 ---------------------------------------------------------------------------- 第一课时 [一]明确目标 多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。了解减数分裂的概念，通过精于的形成过程，掌握减数分裂过程及图解。 [二]重点、难点的学习与目标完成过程 :大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。 :细胞增殖的方式有哪些? :对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。 :在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?? 讲述:有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。?下面我们来讨论两个问题。 讨论: 1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化? 精原细胞精子 受精卵 卵细胞 2.若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性? :如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。? 1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到:精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。 (一)减数分裂的概念 (1)范围:有性生殖细胞的形成。 (2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 (3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。 精原细胞 精子 (原始生殖细胞) (成熟的生殖细胞) (2)形成过程:(CAI 软件示哺乳动物精子形成过程) a.同源染色体 配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。 [CAI软件示:精子(内含一大一小染色体)+卵细胞(内含一大一小染色体)→受精卵四分体(闪示同源染色体)] 讲述:像受精卵细胞中的两条稍大一些的染色体，其形状大小基本相同，其中一条黑色的表示来自精子，即父方，另一条浅色的表示来自卵细胞，即母方。它们就是一对同源染色体。受精卵中有两对同源染色体。 讨论:生殖细胞精子和卵细胞中有同源染色体吗?为什么? b.联会 同源染色体两两配对的现象。 讲述:联会是—个动态的过程。 c.四分体 联会后的每对染色体含有四条染色单体。 学生活动: 1.下图细胞中有哪几对同源染色体?形成了几个四分体。(图见课本 P111 图C)。 2.讲述:在学习了上述概念的基础上，我们来看看精子是如何形成的。 (CAI 软件示精子形成过程)。 d.过程 讲述:精子是精原细胞经过减数分裂后形成的。精原细胞在减数分裂过程中连续进行了两次分裂。 在第一次分裂间期，精原细胞中的染色体经过复制，缩短变粗，形成染色体。染色质复制以后，细胞就成为初级精母细胞。初级精母细胞中的染色体经过联会，形成四分体，进行第—次细胞分裂。在细胞分裂的同时，细胞内的同源染色体两两分离，结果一个初级精母细胞便分裂成两个次级精母细胞，而此时细胞内的染色体数目已减少了—半，细胞内不再存在同源染色体