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《变废为宝》教学设计 白银市平川区 张德政 在小学劳动教材中，很多内容是要求学生制作一件物品或完成一项简单的劳动。在传统的劳动教学中，我们通常采用分工教学法，例如一件指定物品的制作，被划成一系列依次定成的工序。当第一道工序完成后，进行下一道工序的演示和说明，直到制成整个物品。在教师的口授下，学生成了“木偶”，教师指点一步学生照做一步，学生毫无创造性和独立性可言。课堂任务是完成了，但不是学生不是独立完成的。虽然学生做出来的物品精致漂亮，然而同样这些学生，要让他们在课后，即没有教师来演示和解释每一道工序而完成同样的作业时，他们就会显得毫无办法。???为培养学生的创新精神和创新能力，我们必须要为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。这就要求我们转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式。我尝试先让学生来思考和集体讨论制作物品的过程，然后在讨论的基础上再进行制作，而不是一开始就由教师指导学生动手做。下面，我就《变废为宝》（小学劳动教材第八册）为例谈谈如何在劳动课上引导学生开展创新学习 一、活动主题的提出： 人类只有一个可生息的村庄――地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……善待地球的生活，是人人可以接近的绿色生活。作为居住在地球上的村民，我们不能仅仅担忧和抱怨，而必须行动。意识到那种无节制消耗资源和污染环境的生活方式是造成环境恶化的根源，我们每一个人都可以通过各种的生活方式来参与环保。让我们一起保护环境，感受健康世界。 环保问题越来越成为热门话题，引起学生们的普遍关注，我们开展走进绿色生活的主旨，是让学生了解到更广泛意义上的环境保护，了解到自己举手投足都可以是环保的。将环保与生活紧密的联系在一起，让学生知道，掯保对自己、对家人、对社会、乃至对整个地球的意义。 二、主题活动的具体目标： （一）设计思賯及主题选择： 综合宜践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接?验来设计和实施相共活动＄这是综合实践活动有别于学科课程度根本标志。经过学生的讨论选取了四个课题： 生活中的垃圾及回收 校园中的垃圾及回收 其他垃圾的分类及回收 动动手“变废为宝” （二）活动目标 认知目标： 1、明白绿色生活涵义，引领学甏走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。 2、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 情感目标： 1、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。 2、通过写处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。 3、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。 能力目标： 1、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。 2、通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。 3、能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。 4、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。 三、活动实施的具体过程及方法： （一）准备阶段 (1)、教师就环保课题概述进行科学调查和研究的基本方法。 (2)、学生根据自己的兴趣，自由选择研究主题。 以自愿的形式、按研究主题组成研究学习小组，推选活动组长，小组成员分工。 (3)、了解和分析砄究主题内容，制定研究主?的计划。 (4)、通过多种途径调查收集、整理研究主题的资料。 (5)、采用采访、观测、收集等方式进行调查，了解各行各类的人，对于环境保护的理解以及生活中他们都是怎样“变废为宝”的。 (6)、设计并实际参与环保攻动，注重活动过程资料的收集。(7)、制作主题活动的挂联并进行环保宣传。 (二)实施阶段 1、分组调查访问（激励学生以照片、录像、录音等形式展示采访过程） （1?通过上?、查阅书籍、交谈等方式，了解垃圾的危害性，了解垃圾的组成、分类以及生活中人们是如何合理利用能源“变废为宝”的，了解人们对垃嘾的认识。 （2）了解垃圾对人类的危害。 （3）通过上网、查阅书籍和采访，了解国内外对垃圾的处理方法。 （4）到社区、家庭、学校内部了解垃圾的处理，并询问生活中人们是如何合理利用能源“变废为宝”的。 （5）将活动结果制作成堏挂联，向更多的人宣传，让全社会都热心环保，变废为宝。 （此环节最大限度地调动了学生的学习积极性、主动性与创造性，培养了?生的创新意识勊能力。） 2、查找资料 指导学唟获