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如何教育有逆反心理的小学生 作者：谭承兰 工作单位：宾阳县邹圩镇中南小学 【摘要】：逆反心理是小学生中普遍存在的一种特殊的心理现象，本文通过分析逆反心理形成的原因，结合小学生自身心理发展的特点，归纳出逆反心理学生的表现有两种，一种是怀疑、抵触和不满对许多未知事物产生一种好奇心。近年来在对学生的思想政治教育工作中出现了一个新名词，就是学生的“逆反心理”。 所谓逆反心理，就是指在一定的条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望，采取一种负向的，与他人所期望的截然相反的态度或行动的心理。逆反心理是在一定外界因素作用下，对某类事物产生了厌恶、反感情绪，做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。其主要特点是：你要我这样，我偏那样，你不准我做的事，我偏要去做——具有明显的“对抗”、“反控”情绪。逆反心理是一种反常心理，虽然不同于变态心理，但也带有变态心理的某些特征。小学生的逆反心理如果得不到及时纠正，后果将是严重的，不仅直接影响学习的顺利进行，而且严重影响学生自身的心理健康发展，甚至给家庭带来负面影响。 ??一、形成逆反心理的原因 小学生逆反心理的形成与一般人逆反心理的形成有共同的原因，也有差异性。其主要逆反心理的原因有： （一）年龄、生理和心理特点的因素 小学生正外于生长发育阶段，心理上表现不平稳、幼稚、未成熟状态，生理上正外于发育，抽象逻辑思维也刚刚刚发展，独立性思考正外在初始阶段。他们虽然对自然、社会及人生有自己的看法，但是表现出不成熟，不理智，具有很大的可塑性。好奇心，求知欲却表现出强烈的意向，但由于知识和经验的局限性，对事物看法不准确、不深刻，往往主观、片面和过于自信，有时思想不稳定，易变化，不能明辨是非、善恶。又由于认识的局限性，不能正确分辨斜恶，有时也为别人所利用，甚至造成不必要的后果和负面的影响。 （二）社会环境的影响 我们处在改革开放和社会主义商品经济发展的新时期，也随着独生子女的逐渐增多。“小公主”“小皇帝”是父母过分溺爱造成的结果，他们过着衣来伸手，饭来张口的日子，未曾吃过苦。也由于社会的发展，人人不可抗拒地接受社会带给的不良倾向和消极、丑恶的现象。文化书刊、杂志、图书、电影、电视、录像、VCD等一些不健康的东西也影响着我们的小学生。上网，游戏也吸引着一批批游子。逃学、厌学、无纪律主义，对着干的思想也是产生逆反心理的一个主要原因。 (三) 学校、家长双边的因素 多年来，一些学校、家长对德育的地位与作用认识不足，只注重学生知识教授，对学生的品德伦理教育要求不严，缺乏系统性、计划性，制度不健全，教育内容陈旧且脱离实际，教育形式和方法不对头，措施不得力，效果不明显，致使学生在理想情操，道德风貌，行为习惯，法制观念以及人生观等方面存在不少问题。对自由与纪律的区分不明显，往往出现错误的思想意识和言行举止，特别是学校与家庭的联系缺少沟通。有些家长认为：我交了费，学生如何表现，那是学校的事情。而学校则认为：我只要管好学习，出了事是家长的事，出了事再找家长。不家访和电访，家长也不闻不问，造成了管理上的失误。出了问题也不问原因，不看事情的本质，只顾“一切向钱看”这种社会风气也使教师和家长变了质，自由主义、金钱主义和享乐至上。一方面对现实许多事物看不顺眼，另一方面又赞美、羡慕，追求“合己意”的东西。这也是形成小学生逆反心理的根本原因。? 二、逆反心理学生的表现 “逆反心理”的表现有以下两种一种是怀疑、抵触和不满。即是说，学生对老师的教育往往表现出怀疑、抵触和不满的情绪，对老师的教育不听从、不接受。这时老师的教育对学生来讲基本上是劳而无功，收不到成效。 另一种表现是，就是对许多未知事物产生一种好奇心。尤其是对那些“封闭”、“禁锢”的事物，好奇心就要重了。你越封闭，越禁止，他偏偏越要去探求、去了解。?? 从“逆反心理”的上述表现，可以看出，学生的“逆反心理”有其消极的一面，同时也有积极的一面。?? 根据学生的“逆反心理”的上述表现，教师应如何学生的这种“逆反心理”呢?用心去爱每一个学生。 我们经常提倡关爱每一个学生，对学生要充满爱心。教师应讲求民主创设良好氛围，体贴学生，尤其对常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对教师的隔阂和对抗心理消除，乐意接受教育劝导，认识和不良行为。 （二）当学生对教师的教育产生怀疑、抵触和不满的“逆反心理”时，教师千万不能采取压服教育，而应冷静地分析自己的工作有那些不恰当的地方。例如，批评差生和表扬好生是不是有不实事求是或夸张之处。在批评学生时，自己的态度是否过伙了?是否有不尊重学生之处?等等。找到了根源，并及时纠正自己工作中的过错，那么，一些产生“逆反心理”的学生，不会再对教师的教育有所抵触了。同时，教